数学调查报告怎么写(通用18篇)

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数学调查报告怎么写(通用 18 篇)
数学调查报告怎么写 篇 1
提要:围绕课程改革的落实情况,我于 20xx 年 3 月起深入部
分小学进行了持续半年的教学调查。调查的结果很不理想,一则
以喜,一则以忧。更多的是忧虑。我深深地感受到新课程的落实
在我市、尤其是在农村小学任重而道远。课改的需要与现实的差
距还很大。
我市于 20xx 年下学期开始试行新课程和使用新教材。教育局
组织了四轮培训,二年多来,新的理念贯彻和落实得怎么样呢?带
着这些问题,我于 20xx 年 3 月起深入学校进行了持续半年的教学
调查。共走了 25 所学校,听课 86 节,走访教师百余人。总的感
觉是有喜也有忧。
成 绩
在课改的这段时间里,无论是教师还是学生,无论是学校还
是社会,无论是课内还是课外,都发生了许多变化。教师的教育
观念在变、教学行为在变;学生的思想在变、学习方式在变。这是
可喜的一面。体现在课堂上有如下几方面的变化。
1、变课前铺垫为情境导入。
过去我们的数学教学通常是由复习引入新课,学生感觉每节
数学课只与数字和运算符号打交道。时间长了,对数学就产生一
种厌倦感,尤其是当学生在学习中遇到困难和挫折时就更对学习
1
数学失去信心。现在不同了,许多老师,尤其是低年级的老师,
能够根据教学内容设计不同的教学情境来引入新课,使学生在生
动有趣的情境中进入新课,学生学得轻松、学得愉快。变得爱学
数学,想学数学了。
2、变远离生活为走近生活。
几十年来,我们的在校学生只知道学习数学是为了考试,为
了升学,而不知他们生活的周围处处存在数学,处处需要用数
学。这是因为我所教的数学远离学生活。而现当我们走进课堂
时,情况完全不一样了,我们所看到的数学课是数学知识与学生
的生活实际紧密联系在一起,生活气息非常浓。我感觉到数学课
走近学生的生活。这样教学,学生就不会感到数学离他们
远;就会真正明白么要学习数学,变要我学为我要学。
3、变听数学为数学。
支粉笔本书,教师走进课堂就叽叽喳喳讲个、写
,学生只是静静地在听数学。这是我们续了几十年的教学
。现在这种现有了明显的改变。代之的是学生根据老
师提的学习资源主动地去学习数学,自己发现问题并解决
题。学生动、动、动会多了,学生在数学了。这
是新的课程理念所要的。
问 题
成绩是喜人的,在得这些成绩的同时,我感到更多的是忧
虑。新的课程理念在课堂教学中的落实,在不同区域、不同年
的教师间差很大。总的情况是年轻的教师年老的教师;
2
厂矿比农村;参加过培训的比没培训的;低年级教师比高
年级教师。总,新的课程理念在课堂教学中的落实离要
有很大的差距。存在不的问题。
1、处理教材缺乏灵
教材是标”理念的体,是课堂教学的依托,是重要的
课程资源;但决不是资源。教师可以而且应该根据本班学生的
实际情况和学校所处的地理位置及环境,活处理教材。有些
内容是可以而应该重新组织教学资源的。所以课前教师要
教材,理教材的真正意图,课堂上要用教材教,而不是教教
材。
四年级第八册有一内容是“简单的数据理和求平均
,这教学内容是学生通过体的数据掌握统计知识,教
材上用到了街”等,这只是学生一个背
而已,其的是要使学生能够运用所学知识解决现实生活
中的一些实际问题。教师在组织教学资源时,应该、也完全可以
合本班学生居住地所分的情况个例题,数据可以学生
自己,这样就能使学生感受到数学就在自己身边。学生的学
趣也就由而生。这样的倒子教材上很多。而,我们在
调查中感觉到,教师大多是死搬教材,有一点灵。过多地
于教材,上怎样写,他就怎样教,一成不变,缺乏生活气
息。
2、合作学习有无实。
3

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数学调查报告怎么写(通用18篇)数学调查报告怎么写篇1提要:围绕课程改革的落实情况,我于20xx年3月起深入部分小学进行了持续半年的教学调查。调查的结果很不理想,一则以喜,一则以忧。更多的是忧虑。我深深地感受到新课程的落实在我市、尤其是在农村小学任重而道远。课改的需要与现实的差距还很大。我市于20xx年下学期开始试行新课程和使用新教材。教育局组织了四轮培训,二年多来,新的理念贯彻和落实得怎么样呢?带着这些问题,我于20xx年3月起深入学校进行了持续半年的教学调查。共走了25所学校,听课86节,走访教师百余人。总的感觉是有喜也有忧。成绩在课改的这段时间里,无论是教师还是学生,无论是学校还是社会,无论是课内还是课外,都发生了许多变化。教师的教育观念在变、教学行为在变;学生的思想在变、学习方式在变。这是可喜的一面。体现在课堂上有如下几方面的变化。1、变课前铺垫为情境导入。过去我们的数学教学通常是由复习引入新课,学生感觉每节数学课只与数字和运算符号打交道。时间长了,对数学就产生一种厌倦感,尤其是当学生在学习中遇到困难和挫折时就更对学习1数学失去信心。现在不同了,许多老师,尤其是低年级的老师,能够根据教学内容设计不同的教学情境来引入新课,使学生在生动有趣的情境中进入新课,学生学得轻松、学得愉快。变得爱学数学,想学数学了。2、变远离生活为走近生活。几十年来,我们的在校学生只知道学习数学是为了考试,为了升学,而不知他们生活的周围处处存在数学,处处需要用数学。这是因为我所教的数学远离学生活。而现当我们走进课堂时,情况完全不一样了,我们所看到的数学课是数学知识与学生的生活实际紧密联系在一起,生活气息非常浓。我感觉到数学课已经走近学生的生活。这样教学,学生就不会感到数学离他们那么遥远;就会真正明白为什么要学习数学,变要我学为我要学。3、变听数学为做数学。一支粉笔一本书,教师走进课堂就叽叽喳喳讲...

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