儿童小组活动计划（通用12篇）
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2024-07-30
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儿童小组活动计划（通用 12 篇）
儿童小 活 划 篇组 动计 1
一、背景资料
“ ”小组主题： 放飞青春梦想，自由自在成长
小组对象：13—16 岁的青少年学生(——六年级 高一学生)
二、设计理念：
1、问题界定：
儿童青少年在社会化的过程中受到家庭、学校、社会的多方面影响，在由自 然人转
变为社会人的社会化过程中，出现了许多问题。例如：青少年心理发育不 健全、人格缺
“ ” 失、青少年犯罪、青少年吸毒等等。 少年强则中国强 ，一个国家 的未来的前途肩负在
年轻一代人的肩上，所以合理的引导青少年身心的健康发 展，让他们能够在社会化的过
程中，培养和塑造起正确的人生观、世界观、价值 观，是极其必要的。另外 13—16 岁的
青少年是人生观价值观形成的重要时期， 这个时期青少年的特点是叛逆且极易受到朋辈
的影响。从国家实行计划生育以 来，如今多为独生子女，因此帮助青少年树立正确的价
值观和建立健康的朋辈互 助小组就显得尤为重要了。
2、需求评估：
青春期是一个敏感期，青少年的身体和思想都发生着巨大的变化，这时期的 个体更
多的接受着来自学校和同辈群体的影响。对于 13—16 岁的青少年来说， 进入埃里克森所
定义的统一的角色与混乱阶段，他们在尝试回答这样的问题，即 我是谁、我在社会上处
于什么样的位置，自我意识便逐渐清晰。个体自主选择的 价值观和目标决定了其持久的
同一性，青少年期消极的价值观对其一生的健康成 长有重要影响。如果能有人给予正确
的引导，提供适当的锻炼，将有助于他们建 立积极的价值观和稳定的角色。
另外他们正处于从小学到初中，从初中到高中的升学时期。由于村中的家长 的受教
育程度都比较低，基本是初中以下，对孩子的教育方式多为责骂型，更容易导致孩子的
叛逆。同辈群体给青少年提供了一个新的活动天地和适合他们心理 适应和发展的小环
境，与青春期的身心发展特点相契合，影响日趋重要，甚至在某些方面远远超过学校和
家庭的影响。进入初高中后，青少年的同伴群体开始由 主要是同村的小孩转变为各种各
样的同学，年纪的增长，家庭学校所能管理的范 围有限，很难有效的指导孩子的成长。
此时期的青少年渴望被认同，在同伴群体 中从事脱离成人控制的独立性活动，群体内的
价值取向对青少年成长具有决定性 的作用。很多青少年都是由于交到一些社会上的不良
青年，受到反主流文化、反社会的群体价值观影响，从而一步步走上错误的道路。
“ ”因此对村中青少年开展 放飞青春梦想，自由自在成长 的主题活动，帮助其在有趣
的小组活动中树立个人正确的价值观、人生观，引导积极的群体价值 取向，帮助建立健
康的互助朋辈支持网络十分必要。
3、问题的成因：
(1)社区原因：所在村名是**村，是一个依山傍水的自然村落，归属。村落约有两百
户人家，到我们那一代止，如今多为独生子女。如今村民的生活渐渐 富裕，家家都建成
了新房，开始从原来密集型的房屋建设转为散落的建筑，新建 的房屋都不约而同的有个
巨大的围墙和一扇巨大的铁门，家庭与家庭的交流频率 降低，孩子互相串门的机会少
了，社区的人际关系不如之前密切。从小学升初中 后，原本在一起玩的同村伙伴开始习
惯自己一个人躲在家里看电视，同村落的同 伴群体影响降低，不利于青少年的健康人格
发展。
(2)家庭原因：家庭是一个人最先接触的环境，父母担任着教育孩子的重要角色，但
是由于农村的家长教育水平都比较低下，教育方式有欠妥当，不能很 好地扮演孩子的人
格教育角色。另外由于如今多为独生子女，家长的宠溺加上没有血缘上的亲密同伴，这
些都不利于青少年形成良好的自我意识和价值观。
(3)学校原因：村落的孩子大多是在同一所公立学校读书，此学校的升学率十分低
下，各色学生混杂。另外初高中的义务教育模式使得学校和老师更注重 的不出事就好，
更在意的是卷面上的成绩而不是青少年的人格成长，青少年的价 值观形成缺乏很好地引
导，学习环境也十分不利于其健康成长。
(4) 个人原因：此年龄段的孩子多叛逆，有自己的想法，极易受到同辈群 体的影响。
4、问题导致的后果：
青少年是世界观的萌芽时期，对青少年未来的发展尤为重要，此时期的同辈影响又尤
为巨大。若没有得到良好的引导，将出现许多问题，影响社区安全和社 会稳定，如：青
少年心理发育不健全、人格缺失、青少年犯罪、青少年吸毒等等。
5、理论基础：
(1) 马斯洛需求层次理论：马斯洛将人的需求分为五种，按层次逐级递升， 分别为：
生理的需求，安全的需求，归属与爱的需求，尊重的需求，自我实现的 需求。这些需求
“成为激励和指引个体行为的力量。在本次活动中，通过服务对象 在 拍卖我的人生环
” 节的侧重选择，了解他们的需求，从而引导他们树立正确 的价值取向。
(2)赋权原则：强调赋予或充实个人或群体的权利，挖掘和激发案主潜能的过程、介
入方式和实践活动。在本次活动中，让案主充分行使相关权利以调动 其积极性，达到增
强案主参与意识的效果。
(3) 镜中自我理论：在与他人的互动过程中，我们通过感知他人对我们的 反应和评
价，从而建立起我们的自我意识、自我形象和自我评价。他人犹如一面 镜子，我们正是
从他人这面镜子里发现了我们的自我。在本次活动中，案主通过 从同伴处获得的赞美与
肯定，从而增强信心，以自己的优势来达到他们的期望和 目标。
(4)社会学习理论
社会学习理论重视榜样的作用，强调个人对行为的自我调节，主张建立 较高的自信
心。社工可通过树立榜样或者让案主明白榜样的意义，相信案主 的学习能力，及时的通
过奖励肯定案主好的行为和细微的改变，对于案主的 偏差行为给予惩罚，从而使案主更
好地学习。
6、可行性分析：
对于参与者来说，村中的青少年在假期的时间比较多，内心也极其渴望有伙伴一起
玩，参与热情会比较高; 另外村中的大学生比较少，如果有人主持他们 会非常乐意，家长
的支持度高; 对于村委方面，由于活动所需经费基本为零，所 以能得到村委大力支持。
三、小组性质及活动介绍
1“ ”、小组名称： 放飞青春梦想，自由自在成长
2、小组形式：培训小组
3、举行时间：20xx 年7月14 ——日20xx 年7月28 日
4、小组时间：每周 6下午15：30—17：00，共3场小组活动
5、小组地点：**村活动广场旁的大榕树下
6、小组对象：13—16 岁的青少年学生(——六年级 高一学生)
7、小组规模：10 —人15 人
四、小组目标
通过 3 次的小组活动，帮助青少年在有趣的小组活动中肯定自身优点，树立 个人正确
的价值观、人生观，引导积极的群体价值取向，帮助建立健康的互助朋 辈支持网络。
五、具体目标
1 、通过青少年成长小组提升青少年的社会交往能力，让青少年获得朋辈的 支持，建
立起自身良好的社会支持网络;
2 、通过成长小组使青少年肯定自我优点，提升自我认知、识别问题、分析 问题、解
决问题的能力;
3、让他们懂得在社会化的过程中，适应环境和主观选择的双重性，让他们能通过主
观选择更好的适应社会环境; 使他们真正的能够发现自我的需求和价值 取向。
六、组员的招募
组员主要是所在村落的13-16 岁的青少年也可以是邻村的青少年，通过和村 长的交流
利用广播通知，自愿参加的方式。
七、小组的活动阶段
第一次小组活动
摘要：
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儿童小组活动计划（通用12篇）儿童小活划篇组动计1 一、背景资料 “”小组主题：放飞青春梦想，自由自在成长 小组对象：13—16岁的青少年学生(——六年级高一学生) 二、设计理念： 1、问题界定： 儿童青少年在社会化的过程中受到家庭、学校、社会的多方面影响，在由自然人转 变为社会人的社会化过程中，出现了许多问题。例如：青少年心理发育不健全、人格缺“” 失、青少年犯罪、青少年吸毒等。少年强则中国强，一个国家的未来的前途肩负在 年轻一代人的肩上，所以合理的引导青少年身心的健康发展，让他们能够在社会化的过 程中，培养和塑造起正确的人生观、世界观、价值观，是极其必要的。另外13—16岁的...
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