关于师德师风建设心得体会（精选30篇）
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关于师德师风建设心得体会（精选 30 篇）
关于 德 建 心得体会 篇师 师风 设 1
——未来世界的竞争是教育的竞争、人才的竞争。推动教育事业发展的主体 教师，肩
负着光荣而神圣的历史使命。要培养造就二十一世纪高质量、高规格的人才，就必须建立
一支高素质的教师队伍。而教师队伍建设的核心是教师的师德，教师的师德决定了教师的
素质，教师的素质又决定了教育的质量。因此，加强师德建设工作是时代的需要，是全面
推进素质教育，深化队伍建设的总枢纽，也是搞好教育战线行风建设，决定教师队伍建设
成败与否的关键。
当前，由于受市场经济大潮的冲击，有悖师德的现象屡禁不止，一定程度上影响了人
民教师良好的整体形象。例如：教师急于求成，往往口不择言，伤害了学生的自尊;因做
错题而罚抄卷子，迟到就罚打扫除等变相体罚学生的现象时有发生;教师不公平地看待学
“ ” “生，把学生清晰地分为三六九等，做不到一视同仁。对优生 笑脸相迎 ，对后进生 横眉
”立目 ，给学生造成极大的心理伤害;追逐短期效益，盲目地乱办班，乱收费的现象也屡见
不鲜。
导致师德失范现象的因素很多，主要有以下几个方面：
一是教师教育理念陈旧，其理念还停留在应试教育的框框里，只注重学生的智育发
展，忽视了学生人格培养，没有注意心灵的沟通。
二是教师缺乏良好的心理品质，而教育学生需要良好的心理品质，心理品质的缺乏轻
者对学生恶语中伤，重者对学生体罚。
三是在利益的驱使下急功近利，缺少爱心，不会关爱学生。
四是教育评估机制，仍以应试成绩为核心，教师面对各方面的压力，延缓了师德建设
的进程。
师德形成决非一种表面的具体行为。任何一种师德表现都能折射出深层的东西，它包
含着人才观、学生观、质量观、管理观、学习观、评价观等一系列相关理念在内的综合观
念。一句话，有什么样的教育理念，就有什么样的师德表现。
面对新的情况，在推进素质教育，倡导更新教育理念的同时，怎样树立新时期的师德
形象，已成为广大教师面临的重要课题：
一是转变教育理念，实施差异教育
学生是学习的主人，是发展的主体。教师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣
誉和利益，要立足于学生的成长。因此教书育人不可急功近利，需从大处着眼。部分教师
受应试教育理念的影响习惯于只看眼前，不顾将来，以剥夺学生个性为代价换取教师的师
道尊严，以牺牲学生的学习兴趣为代价，过分苛求学生的成绩，换取暂时的高分。众所周
知，爱迪生七岁上学，因成绩差退学，爱因斯坦两岁说话，上学智力迟钝，德国诗人海涅
是尽人皆知的后进生，普京上小学时学习成绩一塌糊涂，而现在成为力挽俄罗斯经济大滑
坡的总统。事实表明，学习成绩与创造力无明显的联系。创造力有早晚，先后之分，越是
有个性的人，创造力越突出，个性是创造的前提，把个性多样性作为一种有价值的东西，
一种财富来加以接受，我们就不会按成绩把学生分为三六九等，我们眼中就会没有差生，
只有差异。实施有差异的教育，实现有差异的发展。
二是以身示范，情感育人
搞教育不能搞跟风走，形式主义，这也是一种不理智的急功近利的短期行为，因为，
学生的成长和发展有其阶段性，不能强求一致，无法整齐划一。而真正能够给学生以伟大
启迪和深刻影响的往往是一些教育细节。课堂上，先与学生进行沟通，问问他们想听什
么，怎么讲才能调动兴趣，然后引导学生自读、自悟，让每一个学生都对学政治有了新的
认识，一周后，他们强烈要求我再给他们带几节课，如果说我受同学欢迎，其实并没有什
么法宝，也许就是我从不训斥学生，总是能发现学生的闪光点，给予及时的表扬，真诚地
赏识他们。我们的教师队伍中，绝大多数责任心都很强，然而，仅仅有责任心是不够的，
“ ” “ ”变单纯的责任 为丰富的情感 ，去面对学生之间出现的各种问题。
关于 德 建 心得体会 篇师 师风 设 2
学高为师，德高为范；学是师之骨，德为师之魂。什么是师德师风？所谓师德，就是
教师具备的最基本的道德素养；师风，是教师这个行业的风尚风气。爱岗敬业，教书育
“ ”人，为人师表，诲人不倦，有教无类，这都是师德。 十年树木，百年树人 ，踏上三尺讲
台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。作为一名新老师，怎样才能做一名好教师
呢？我认为，我应该从一下几个方面着手，不断提高和完善自己：
一、重视教师职业道德建设，树立为人师表良好形象；
一是热爱学生，建立平等、民主，和谐的师生关系；二是以身作则，作为一名教师，
“ ”要衣着定位，让学生无时无刻受到审美教育。要自觉修身养性，淡泊名利，以德服人，
“以德立教，要不断塑造鲜活、生动的人格魅力；三是要面向全体学生，切实贯彻 因材施
”教 的原则，让每一名学生都得到充分的发展。
二、不断完善自我，主动迎接新世纪教育挑战
“ ” “ ” “ ”教师应该具有五种精神 和四种能力 。一是要具备 五种精神 ：即奉献精神、科学
“ ”精神、创新精神、进取精神和协作精神；二是要要具备 四种能力 ：要有科研能力、再学
“ ” “ ”习能力、教育教学能力及教学评价能力。通过这 五种精神 和四种能力 的培养，我才能
不断完善自我，主动迎接新世纪教育挑战。
三、热爱学生，尊重学生；
坚持以热爱学生、教书育人为核心，以敬业爱岗、为人师表为基本准则，以十条《规
“范》为行为要求，以终身学习、无私奉献为理想追求，模范践行陶行知先生捧着1颗心
”来，不带半根草去的崇高精神，守得住清贫，经得起诱惑，自觉抵制社会不正之风的影
“ ”响，无愧于 人类灵魂工程师 这一神圣称号。
在我的身边，在我的办公室，许多老师敬业爱生的事迹常常感动着我，尤其是那些班
主任老师们，他们是真正将自己的心掏出来给孩子，这样的老师怎能不赢得学生的爱
”戴！ 热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联
著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花 10 年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功
的农庄主席。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容
易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他
“ ”们心中的坚冰 ，让他们在愉快的情感体验中接受教育。虽然我们无法像太阳一样，将自
己的光辉撒遍世界的每个角落，但我们却可以像母鸡爱护小鸡一样，关爱自己的每一个学
生。
同时，我认为，教师不仅是知识的传播者、智慧的启迪者、人格的影响者，也是道德
的实践者和示范者。师德师风直接影响教育行风，关系教育形象，关系受教育者健康成
长。
“ ”四、 言必行，行必果，行动实践远胜于说教。
师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体
现！其实，在日常的教育教学工作中，许多教师都在用行动诠释着师德师风的真正内涵。
我需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整洁的
仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。
“ ”孔子曰： 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。 学生总是把教师看作学习、模
“ ” “ ” “ ”仿的对象。只有具备良好的 师德师风 ，学生才会 亲其师，信其道，进而 乐其道。
教师是人类灵魂的工程师，学校是一片圣洁的土壤，在师德师风的建设活动中，我更
应当走在最前列，明确二十一世纪教师工作的指导思想，担负起培养二十一世纪新人的历
史使命。懂得什么样的教师是适应时代要求的合格教师，时刻用教师职业道德规范约束自
我，使教师能在思想政治上，道德品质上，学风学识上以身作则。
关于 德 建 心得体会 篇师 师风 设 3
“记得在我很小的时候，作为教师的父亲就在我的心中播下了一颗种子，一颗对 教
”师这一职业期望的种子。为了这个愿望我不断努力，现在，我也成了一位老师。当我穿
过了教师职业表面的光环，走进了它的内核时，才真正理解了它的内涵。我们都知道，教
师不是伟人，不能象伟人一样成为偶像，受人敬仰；教师也不是英雄，不能象英雄那样树
碑立传，流芳千古；教师更不是明星，不能象明星一样妇孺皆知。相比之下，教师所做的
一切，都是那么普通，那么平凡。普通得犹如一颗小小的铺路石，平凡得宛似沧海一栗，
大多数的老师，都只是默默地在自己的岗位上，燃烧尽了自身全部的光和热，再悄悄地退
下了，没有惊人的事迹，没有辉煌的成就。然而，就是这些平凡而普通的教师，他们用
爱，铺就了孩子的成功之路，造就了无数人才。
我就是这沧海之中的一朵浪花。
20xx “年参加工作以来一直在践行自己的人生目标：既然我选择了三尺讲台，就要用
”一生的心血为每位学生的健康成长铺路。既是党和人民培养出来的一名优秀教师，更是
姬五女中学教师团队的缩影。
20xx 年，我是带着稚气踏入学校大门的。记得刚进入学校大门的那一天，我是多么欢
喜，因为我也终于拥有了黑板、粉笔、教鞭，有了一大群学生，我可以像我的父亲一样
了。
“ ”听说做教师最重要的就是 威严。于是，为了拉开我年龄上与学生过于相近的距离，
掩饰我性格上的天真、幼稚，弥补初登教坛在教学上存在的许多不足，一句话，为了叫孩
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关于师德师风建设心得体会（精选30篇）关于德建心得体会篇师师风设1 ——未来世界的竞争是教育的竞争、人才的竞争。推动教育事业发展的主体教师，肩负着光荣而神圣的历史使命。要培养造就二十一世纪高质量、高规格的人才，就必须建立一支高素质的教师队伍。而教师队伍建设的核心是教师的师德，教师的师德决定了教师的素质，教师的素质又决定了教育的质量。因此，加强师德建设工作是时代的需要，是全面推进素质教育，深化队伍建设的总枢纽，也是搞好教育战线行风建设，决定教师队伍建设成败与否的关键。 当前，由于受市场经济大潮的冲击，有悖师德的现象屡禁不止，一定程度上影响了人民教师良好的整体形象。例如：教师急于求成，往往口不...
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作者：文海小编2
分类：心得体会
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时间：2024-07-11
