师德师风学习心得体会（通用15篇）
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2024-07-11
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师德师风学习心得体会（通用 15 篇）
德 学 心得体会 篇师 师风 习 1
我们幼儿教师肩负着二十一世纪人才的奠基任务，每一位幼儿教师对幼儿一生的发展
都起着深远的影响。
选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。在
教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德师
“ ”规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持 一切为了孩子， 。
每一位幼儿都渴望得到老师的尊重和爱护。我们不能直接体罚幼儿或变相体罚幼儿。
重视对每个孩子的全面素质和良好习惯的培养，与每一个幼儿建立平等、和谐、融洽、相
互尊重的关系，关心、呵护、尊重每一个幼儿。
以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏。把握
时机做幼儿的引导者。关注幼儿在游戏活动中的表现和反应。作为只有不断的更新自己的
知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能带好幼儿。要提高我们的自身素质，这
要求我们年轻教师多听取老教师的各种意见。并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟
新教法。
教师的言行对幼儿的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，幼儿
喜欢模仿，这将给幼儿成长带来一生的影响。因此，教师一定要时时刻刻做出好的榜样，
凡要求幼儿做到的，自己首先做到。坚持严于律己。同时，正确处理自己与家长的关系，
在家园栏上相互探究幼儿发展的方法、措施。
德 学 心得体会 篇师 师风 习 2
我觉得新时代的师德师风就应是与传统的标准揉在一齐的。平易近人、严中带慈、公
平待人、勤奋好学。严厉并不是苛刻，老师也是有七情六欲的，但不把学生当作发泄的对
象，这不是教育学生。我觉得传统中的师德师风与新时期的师德师风都就应是一样的，但
此刻存在的区别在于：师生关系的变化。以前的学生对教师要绝对服从，但此刻则要求教
师对学生也应尊重，这是个进步。因此，新时代的教师在关爱和严格要求学生上要提出新
的标准。
我主要就脾气控制上怎样修养自己，谈自己的感受。
在教学实践中，我们常常会遇到这样的状况：自己费了好大功夫精心准备了一节精品
课，然而，当我们兴冲冲地走进教室时，却被一片打闹不止的混乱景象搅得兴致全无。这
时您是怒气灌顶高声训斥，还是巧作欢颜温文尔雅?
我认为，如果高声训斥，至少有以下几点害处：一是人在气头上往往容易出言不当，
不但会破坏教师自身的形象，也会破坏师生感情，有时甚至还会造成无法弥补的情感隔
阂。二是破坏教师自己的情绪，影响正常授课。如果教师一进教室就生气发火，上课时情
绪就会一落千丈，无法投入热情，学生也会受到影响而产生压抑情绪。因此，这时教师情
绪的自我控制和调节就显得十分重要，这也是衡量优秀教师的一项重要指标。
一、持续用心乐观的情绪。
二、教师在教育教学活动中表现出来的喜、怒、哀、乐、忧、惧等情绪，以及由这些
情绪造成的心理氛围，必然会对教育教学的效果以及学生的身心健康产生或用心或消极的
影响，同时也影响着自身的心理健康。与开朗活泼的教师朝夕相处，学生必然会受到用心
情绪的影响，也会持续愉快向上的情绪状态。反之，如果老师经常是一副愁眉苦脸的样貌
或经常发脾气，学生必然会感受到压抑与沉闷。用心的心境来源于良好的品德和个性，如
果教师热爱教育事业，热爱学生，胸怀开阔，兴趣广泛，为人友善，心态自然就会平和。
二、以宽容之心对待学生的过错。
所谓宽容就是宽大，有气量，不计较，能容纳。教师的教育在心理上从来不是单向流
动的，在这个流动过程中，教师的教育态度一经转化为学生的情感体验，学生对待教师的
态度就会产生相应的改变。一旦作为教育者的教师与受教育者的学生之间有了情感的沟
通，学生就会信任教师，这就为理解教育打下了基础。而宽容能够在教育者与受教育者之
“间架起情感沟通的桥梁。法国文学大师维克多雨果曾说过这样的一句话： 世界上最宽阔
”的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。 只要我们多一点宽容，
我想我们收获的也许比想象的要多得多。
三、及时控制和调节自己的情绪。
如果我自己怒从心头起时，最好先不要说话，能够做几次深呼吸，或者暂时离开现
场，让自己有时间冷静下来。当然，教师要能及时控制自己的情绪，也不是轻而易举的，
它需要教师不断提高个人修养，同时真正把学生看作是一个独立的生命个体，用爱心、诚
心和耐心对待每一个学生。
德 学 心得体会 篇师 师风 习 3
通过这次暑假的师德培训，它们不仅使我认识到生活中充满爱，更使我懂得如何成为
一个高尚的人，一个懂得关爱学生的教师。
教育是培养人的事业，教师则是培养人的专门劳动者。对此而衍生出一种教师高尚的
“职业道德：那就是热爱学生。原苏联教育家赞科夫有说过： 当教师必不可少的，甚至几
”乎是最主要的品质，就是热爱儿童。 这一道德要求教师必须围绕着热爱学生，很好地为
“ ”学生服务，但不能笼统地把所有的 爱生 都选为师德崇高，必须看教师对学生爱的动机和
“爱法是否正确，特别还要看教师爱的效果如何，正如敬爱的周总理所说的那样，要 爱生
”教好 ，教不好学生的教师何谈爱生？谈何师德？为此，相互信任就时下几种被人们说
“ ”是 爱生 的表现，略谈一下我自己心里的认识：
“ ”一、教师对学生的爱不应该是恨铁不成钢的爱
“ ”某些教师抱着对学生 宁给好心，不给好脸的态度，对学习和品德行为不够好的学
生，一味批评训斥，甚至采用体罚和变相体罚学生，这样的教育效果适得其反。因为，青
少年的叛逆性很强，教师这样教育学生，只会让学生加大恨老师，使其品德行为就更为放
荡，日益失掉争取进步的信心。记得我曾教过这样一个学生，他有厌学的情绪，上课常走
神或做小动作，作业糊涂至极，甚至干脆不做。我屡次直接严厉地批评了他，没想到他不
但不思悔改，情绪反而更加低落，一副无精打采、毫不在乎的样子，我差点为之气昏。过
后，我头脑冷静下来，回想自己的言行，才吃惊地感觉到对他的态度过于偏激并且简单草
率。后来，我重新从另一个角度支观察揣摩他，抓住他爱表扬的特点，尽量找出他们的闪
光点，当他老毛病再犯时，不是再一味批评他，而是避开这事，表扬他爱动脑，声音响
亮，这样一来，他可来神了，身子坐得挺直，集精会神，那节课的提问，他回答得正确而
且声音十分响亮，课后的作业也做得不错。所以，经验教训让我深深觉得，做老师的不要
“动辄就批评学生，或用单调的罚抄、罚背、体罚等来对付学生，因为这种表面看似乎爱
” “ ”之深 ，但实际表现出来的却是恨之切 的行为，常常给学生带来身心的摧残，学生也是
一个有独立人格尊严，拥有为人权利的人，当老师兵贵神速或践踏了他们为人尊严和权利
时，学生就会产生越批评、越惩罚、越偏跟教师对着干的逆反心理，因此，在教育活动
中，教师对学生不尊重的态度和行为，都是应当予以遗责的。
“ ”二、教师对学生的爱不应该是让学生一口吃成胖子 的爱。
教育是培养人的活动，考试是教育结果检测的手段，考试是为教育服务的，但由于社
会总是用考试来检查、评价教育的结果，并以此为依据来区分各个学校教育效果的好坏，
决定学生的升学率。由此，大部分教师为让学生提高学习成绩，大幅度采用题海战术，大
量的作业让学生简直喘不过气来，教师却不为之所动，仍不知疲倦地搜集资料，绞尽脑汁
不停的出题，让学生不分昼夜地做！做！做！学生考试成绩好，教师就高兴；学生考试成
绩差，教师就不高兴，甚至大发脾气，责怪、漫骂、歧视、课业惩罚、肉体惩罚等相继出
现。这样的教育只会造成学生对学习恐惧的心理，日益把学习当作苦差事。试想一下，成
年人工作一天下来，尚可会觉得疲累不堪，一下班回家还可以停歇下来休息，悠闲地坐在
沙发上听听音乐，看看电视。而学生一整天除了上课时间外，课后还有大量的作业在等着
他们，甚至连星期六和星期日两天休息日都不例外：背书、作业一大堆，学生真是比大人
还忙累！长期下来，学生吃得消吗？知识掌握得了吗？这样的教育适应现当今的素质教育
吗？答案是显而易见。
“ ”三、教师对学生的爱不应该是 只重优差生而忽略中间生的爱 。
一个班中有几十个学生，先天条件、心理素质、文化素养、学习成绩不可能完全一
样，总有强弱优差之分，当然，也就有夹在优差的两头的中间生。有些教师重视的大都是
“ ”冒尖的两头，由于应试教育的泛滥，片面追求升学率，不少教师总是比较喜爱品学兼优
“ ” “的学生，少数开学有望 尖子 平时对他们总是给予更多的注意和关心，甚至常开小
” “ ” “ ”灶而 转化后进生 已引起教育行政主管部门和全社会的重视。因此， 厚爱后进生，关
“ ”注后进生，促进后进生转化是教师必须坚持不懈的工作，而处在 中间层次的学生，学习
一般，能力一般，平淡无奇，没有出众的表现，但也不会带给老师麻烦，不少老师常常任
“ ” “其自然，对他们的长处熟视无睹，对其缺点了心不在焉，使中间生 处在 受冷落的尴尬
” “ ”之境地， 这样 中间生 就容易因被冷落而产生严重的自卑心理，他们中一大部分人就会
“对周围的事物反应冷淡，学习的劲头也不高，参加集体勉勉强强的，他们心里认为没人
”注意我的存在，干好干坏一样。 其实，这些学生最渴望的是得到老师的重视和关心，哪
怕是一句简单的表扬，一个关节的眼神，一声亲切的问候，都会带给他们很大的影响，起
到意想不到的作用。本学期，我新接手一个班，班上有一个女生，学习默默无闻，相貌一
般，毫不引人注目，并且有个最大的弱点，就是特别胆小，连课堂上站起来回答问题都会
脸红。对此，好也很苦恼，我发现了她的这个弱点以后，特意选她为语文科代表，早读要
她创造出头露面的机会，女孩的心里感动极了，一段时间后，我发现她变了，变得活泼开
朗，胆子也大了许多，对班级的工作热情参与，对各类活动，比赛都积极投入，学习成绩
“也有惊人的进步，一位教育家说得好：教师应当把爱心分给每一个学生，在自己的心中
”应当有每个学生的欢乐和苦恼那些平平常常的，不声不响的学生也是需要关心、重视的
摘要：
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师德师风学习心得体会（通用15篇）德学心得体会篇师师风习1 我们幼儿教师肩负着二十一世纪人才的奠基任务，每一位幼儿教师对幼儿一生的发展都起着深远的影响。 选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德师“”规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持一切为了孩子，。 每一位幼儿都渴望得到老师的尊重和爱护。我们不能直接体罚幼儿或变相体罚幼儿。重视对每个孩子的全面素质和良好习惯的培养，与每一个幼儿建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心、呵护、尊重每一个幼儿。 以关怀、接纳、尊重的态度与幼...
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