让学生在老师的期待中进步——浅谈转化后进生的体会
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2024-07-11
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——让学生在老师的期待中进步 浅谈转化后进生的体会
传说古希腊有一个雕塑家叫皮格马利翁，有一次他雕刻少女塑像。在雕塑过程中，他
对这尊塑像产生了深深的爱情，诚之所至，金石为开。他的真诚愿望终于感动了爱神，塑
像变成了真人。这个故事告诉我们：真诚热烈的期望必然会产生良好的效果。在我们的工
作实践中，我深深地体会到：期望是一种教育力量，如果教师能对学生寄予真诚的期望，
那么，对学生在接受教育教学中的进步必有裨益。 教师的期待有对全体学生的普遍期待
——和对部分特殊学生 后进生的特殊期待，在这里我要说的就是特殊期待。教师对学生真
诚的期待，表现为教师对学生有真诚的态度，对学生有真诚的关爱，给学生创造建立信心
“ ” 的机会，信任他们。 一、 摒弃偏见，努力发现后进生的 闪光点 。 摒弃偏见是教师转化
后进生必须有的态度。后进生往往缺点多于优点。有缺点，挨批评，批来批去，学生学习
的信心就不足了，谈何时进步？所以，转化后进生就要端正对后进生的态度，并且要帮助
他们树立自信心，因为自信是成功的基础，人有自信才会去行动，才会积极的要求上进，
就能朝着教师期待的目标前进。那么，如何帮助后进生树立自信心呢？我认为要主动地、
“ ” “ ”努力地去寻找、发掘他们身上的 闪光点 ，利用后进生自身的 闪光点 点燃自己上进心的
烈火。在实际工作中，很多教师在看后进生时，往往容易因其某一特点突出而掩盖他的其
他特点和品质，即容易看到后进生的缺点而不容易看到他们的优点和长处，所以很难做好
“他们的转化工作。俗话说，金无足赤，人无完人。教育家陶行知说过： 你的教鞭下有瓦
”特，你的冷眼里弄有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。 这就告诉我们，作为教师，一定要摒
“ ”弃传统的偏见，努力帮助后进生发现其自身的 闪光点 ，用期待的心情去等待学生的每一
点进步。我所任教的初 205 “班有个男生很顽皮，经常在课堂捣乱，打架更是他的 拿手
” “戏 。经了解，他小学毕业时，他的班主任曾预言：象你这样的学生是没有人敢收
”的。 进入初中后，这样的学生偏偏就进入在我的班上，既然批评、讲道理这些方法对他
已经没有用了，那么怎么办呢？于是我便去寻找他的优点。我发现他的字写得不错，；思
维也很敏捷，我这抓住这一点，及及时时表扬他，并寻找机会去引导他。有一次，学校要
求各班出一期黑板报，而且要进行评奖的，我推荐他，果然他不负众望，不仅按要求完
成，还在评比中获得了第一名。我在班上公开表扬了他，并及时指出了他的不良行为以及
“我对他的期望。后来，他的学习和纪律有了明显的进步。在日记里，他是这样写的： 我
从小学到初中是第一次得到老师的表扬，我很激动，很感动。我发誓我一定要通过学好来
” “报答看得起我的老师。 他的父亲也这样说 我的儿子到了黎老师的班后，真的懂事了很
” 多。 二、 多给他们一些关爱 学生如果经常得到老师的爱，他就会懂得爱师、爱班、爱
校，并逐渐形成与人为善，团结互助的优良品质。在转化后进生时，教师一定要有一颗爱
心，用爱去感动他们。学生渴望教师的爱，就象禾苗需教育界认为:没有爱就没有教育。
教师对学生的关爱，本身就是对学生的期望和要求。要雨露阳光一样，学生只有感受到教
师的善良和真诚的爱心，才乐于听从老师的教诲，并朝着教师的期望目标发展。平时，我
主动找后进生谈心，了解他们的需要，关心他们的学习和生活，帮助他们解决一些实际困
难。一次，纪律差的调皮大王纪林在英语课上伏桌子，英语老师叫他站起来，他不站，这
一下惹怒了英语老师，为了维护自己的尊严，英语老师用不上课来惩罚全班同学。事后我
把纪林请到我的办公室，我先不批评他，而是关心地问他是否不舒服，得知他正发高烧、
且身上没有钱、心情不好、所以顶撞老师这个情况后，马上拿出钱亲自带他去医院看病，
医生说他烧得不轻，要用冰降温还要输液，当我们回到学校时饭堂早已关门。为了不让他
挨饿，我亲自为他做了饭菜，后来他主动地向英语老师道谦。除此以外，我还经常了解他
的学习情况，教他如何做笔记、如何听课、如何复习等。在我的关心帮助下，纪林的违纪
行为大大减少了，学习成绩也由入学时的倒数第一提高到中等水平，初二上学期还光荣加
“入共青团。我父亲说： 在小学的时候，他是个人人讨厌的坏孩子，老师除了告状还是告
”状，班上的同学都不跟他玩，可是今天的情况真是令人感到意外。 事实证明，只要教师
用一颗真诚的心去呵护后进生，爱护他们，用宽容的心态去善待他们的过错，那么，他们
“就会接纳教师，听从教诲，教师的期望和要求就会变成现实。 三、 创造条件，给他们 露
” 脸的机会，增强他们的自信心。 心理学告诉我们，初中阶段的青少年都渴望表现自己，
渴望得到别人的认可，这是正常的心理需求，这个需求如果能得到满足，那么它将会使人
“产生一股前进的动力。有人这样说： 只要提供适当的的条件，几乎所有人都能学会一个
”人在世界上所能学会的东西。 所以我们应该积极创造条件，让后进生尽可能地表现自
己，体会一下成功的喜悦，这有助于增强他们的自信心，鼓励他们克服困难和自身的不良
行为，积极要求上进，以达到教师的期望目标。学习上的后进生大体可分为两大类：气馁
型和骄傲型。针对这些心理特点，教师可在课堂上提问，巩固练习等环节中，将一些简单
的问题让气馁型的同学来回答，让他们尝试成功，从而帮助他们恢复自信；对于骄傲型的
学生，教师可让他们回答一些大一点的问题，或者让他们对一些问题进行补充，这有助于
纠正他们的心理偏差，满足其心理需求，帮助他们走上正确的学习轨道。纪律上的后进生
大致也可以分为两大类：一种是长期以来形成的坏习惯，另一种是想借违纪来引起老师对
他的注意。对于第二种情况，我们可以给他们创造条件，让他们通过正当的途径来表现自
己，以满足他们的表现欲，这样有助于他们正确认识自己，树立自信心。小廖同学纪律散
漫，课间经常在教室里蹦来跳去，同学们都很讨厌他。在去年的校运会上，他自荐参加跳
高项目，我去征求体育老师及班上同学的意见，大家一致反对，我左思右想还是决定让他
参加。为此同学们对我颇有微词。在跳高比赛中，他拿了个倒数第一。大家讽刺他，埋怨
我。在班会课上我表扬了小廖，说他有集体荣誉感，能积极参与为班级争光，而且在整个
比赛过程中，他都很认真、很卖劲，这是值得全班同学学习的。小廖在体育比赛中的拼搏
精神如果能用在学习上，他肯定不差，我敢保证。不过，如果他能对自己严格一点，不违
反纪律，明天的小廖一定会令大家刮目相看。事实果真如此，后来小廖成了班上的体育骨
“ ”干，还成为学校体训队的一名队员。是的，如果教师能给后进生一些 露脸 的机会，让他
们的自尊得到实现，表现欲得到满足，他们便会使自己的行为向教师期待的方向发展，学
习、纪律方面必然会有好的变化。 四、 信任他们。 教育学理论认为：相信是教育的前提
和基础，也是教育的基本技巧和手法。教师对学生发展的可能性期望，就是建立在对学生
信任的基础上的。信任学生是转化后进生的态度和方法之一。我们要相信学生，相信他们
有内在潜力，改下缺点，认识错误愿望和决心，有积极向上的心理需求。只有相信学生，
我们才会多给学生时间和机会，学生获得老师的信任，才会积极配合老师，愿望去学好，
去改正缺点和错误，那么，教师的期望目标就有可能实现。2003 年秋开学的第三天，来了
“ ”几个初二年级男的插班生， 从发型衣着来看，就知道他们不是好东西！老师们这么说，
教导处把他们编在人数少的 206 班和 210 班，那两个班主任知道后公开表示：我们不想要
‘ ’那几个垃圾 ，那场面十分尴尬。我想，他们也是学生，为什么不给他们一个机会呢？于
“是我便说： 编入我的 205 ”班吧！ 我把他们带到教室，让同学们用最热烈的掌声欢迎他
“们，并且当着全班同学，我说： 我们 205 班这个大家庭又增加了三位新成员，他们都是
”我们的兄弟，我们要互相关心、互相帮助，大家共同为我们这个班增添光彩。 课后，我
“又把他们找到办公室，表明自己的态度： 过去的永远都过去了，一切要从现在开始，我
”要看到的是今天和明天的你们，全新的你们。 正是由于我对他们的信任，令他们很感
动。后来他们的表现出乎很多老师的意料：有两人不但纪律好转，学习有进步，而且还是
“体育骨干呢。在一次谈话中，他们坦露了自己的心扉： 老师，是您对我们的宽容和信
”任，让我们觉得一定要为自己争口气，不让自己丢脸，更不让老师和全班同学丢脸。 信
任，使学生在教师的期待中变化。 后进生也是学生，也是受教育者，是祖国的未来，培
养他们，教育他们，让他们在公开公平的教育中学会做人，学会学习，从而成为祖国的栋
梁，这是教师的职责，愿他们茁状成长。
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——让学生在老师的期待中进步浅谈转化后进生的体会 传说古希腊有一个雕塑家叫皮格马利翁，有一次他雕刻少女塑像。在雕塑过程中，他对这尊塑像产生了深深的爱情，诚之所至，金石为开。他的真诚愿望终于感动了爱神，塑像变成了真人。这个故事告诉我们：真诚热烈的期望必然会产生良好的效果。在我们的工作实践中，我深深地体会到：期望是一种教育力量，如果教师能对学生寄予真诚的期望， 那么，对学生在接受教育教学中的进步必有裨益。教师的期待有对全体学生的普遍期待——和对部分特殊学生后进生的特殊期待，在这里我要说的就是特殊期待。教师对学生真诚的期待，表现为教师对学生有真诚的态度，对学生有真诚的关爱，给学生创造建立信心 “...
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