教学调研报告范文（精选32篇）
VIP专免
3.0
2024-07-12
999+
136.91KB
77 页
海报
侵权投诉
教学调研报告范文（精选 32 篇）
教学 研 告范文 篇调 报 1
20xx 年11 月20 ——日12 月20 日，在林建才主任的 下，我随高中 深入各高带领 组
中，进行了为期一个月的大听课大评课调研活动，调研中我发现各高中重视教学管理，抓
落实促质量；也发现一大批上进心强，业务水平高，专业素养好，教学基本功过硬，又勤
谨敬业的教师典型；也有个别教师得过且过、教学方法陈旧、视野狭隘、不思进取的情
况。下面分几方面阐述：
一、教研教改方面
从20xx 年我省高中 施新 程改革以来，我 各校都在 极探索适合新 改要求的实 课 县 积 课
“ ” “ ”教学方法，许多学校采用 走出去 、 引进来 、上网学习查资料、分年级学科开展教研活
动等方式，研究适于本校本班学生特点的教学模式。大多学校教师课堂上体现了课改的理
念，但是各个学校情况不同，各位老师课堂操作课改力度及取得效果效果参差不齐。教学
“ ”改革方面，教师普遍接受山东模式，以 学案导学 为载体，课堂上在教师引导下学生讨
论、合作、探究、展示、点评、质疑，教师适时点拨和总结。二中作为全国 60 所新课改
“ ”样本校之一走在全县高中的前列，许多课堂 活 了起来，学生争先恐后，积极思维，大胆
质疑，课堂上不仅通过讨论合作解决了教师预设问题，还会出现一些生成性问题，引起教
师的思考，促进教学相长；教改方面做得比较好的还有四中和进修学校，教学模式已初具
形式；三中和辉高的教学模式正在展开；一中虽然有导学案，但编写欠仔细，使用也不太
到位。
各校每年级每周都分学科教研活动，各校开展情况又不尽相同，有些学校有些学科教
研活动内容具体翔实，备课组长确实起到了带领本学科老中青年教师献计献策、交流经
验、共同促进的作用。在这方面辉县高级中学抓的非常扎实、到位。我在辉高视导期间，
恰遇物理组教研活动，我全程参与了高二物理教研活动，李龙喜老师组织，首先总结反馈
上周课程情况，然后对前一天的公开课从内容到教法做了讨论与交流，探讨了本节课值得
推敲的问题及课堂设计的优点、课堂操作的亮点、闪光点，又计划安排了下阶段的教学进
度及测试。还有进修学校，王远志老师带领高一物理教师搞教研教改，他们结合本校学生
“情况，吸取山东昌乐二中的 271” “ ”高效课堂模式和山东兖州一中的 循环大课堂 模式的精
髓，正在探索适于自己学生的教学模式，我听了吴秀萍老师的创新课，课堂容量大，学生
积极参与，课堂模式已初具雏形，这是集体教研的结晶。但有些学校的某些教师教师教研
活动很被动，流于形式，对教学改革之挂在口头上，甚至采取排斥、冷眼观望的态度，希
望有关学校采取措施，尽快行动起来。
二、物理课堂教学中存在的问题及对策
（一）物理新授课存在的问题
1“ ” “、许多本该达到解释水平的课，不少教师却变为记忆水平的课， 满堂灌或满堂
”问 的现象普遍存在；有的教师把教学混同于学科习题的机械训练和简单强化，学生的思
维水平明显下降。
2、许多探究性教学的课，教师常常通过解释或让学生记住这种最简捷的方法得出答
“ ”案， 表面上像探究，实际上是讲解 ，达不到学生亲自投入的思维水平。
3、教学过程中关注学生不够。这说明教师备课时只考虑教材内容，只想到如何教，
没想到学生如何学；只考虑教的程序，没有考虑学生的初始状态（知识储备、基本能力、
可能出现的认知障碍等）和学生学习的程序。这样必然导致教学的针对性差，部分学生听
不懂课。
4、社会上流行的高中物理同步训练挫伤了学生学习的热情和自信心。现在社会上流
行的高中物理同步训练是一些经历过一步到位的教师们参与编写的。高中一年级的同步训
练是历年高考物理试题的分类汇编，这样的同步训练严重违背了学生的认知规律。学习成
绩中等以下的学生做这些习题时，经历多次失败后，必然对学习失去兴趣，对自己失去信
心。个别教师说，课本（教材）可以不带，上物理课必须带同步训练，事实上人民教育出
版社编写的高中物理教材中的章末习题就是很好的同步训练。人教课本章末习题具有经典
性、全面性、典型性、可变性等特点。
5、物理课堂上的具体问题。
（1）一些教 所教的物理概念、 律理解不透。教 概念、 律 研不师对 规 师备课时对 规 钻
深理解不透，必然导致对知识的讲解手段笨拙、方法单一，进而对学生理解知识造成较大
的学习障碍。
（2）教 的 堂 言存在一定 。 言欠推敲造成 言不 密、随意性和师 课 语问题 语 语 严 废话
多，对学生理解知识造成了一定的干扰。有的教师课堂用语虽然没有语病，但语言枯燥无
味，缺乏引导性、启发性，不能引起学生积极思考。
（3）板 板画 重。板 板画乱， 关系不 ，板 多或 少，板 没有书问题严 书 逻辑 对 书过 过 书
起到画龙点睛、引起记忆和思考的作用。这也反映出教师备课功夫不够，没有真正吃透教
学内容。
（4） 堂提 中存在的 。教 所提的 没有价 ， 提 的不提 ，不 提课 问 问题 师 问题 值 该 问 问 该
问的却提问；问题没有启发性；没有在关键处设问；难度大的问题提出后不给学生思考的
时间。
（二）高考物理总复习课堂教学存在的.问题
1、高考物理复习资料本身存在的问题。现在市场上物理高考复习资料（或称复习用
书）的品种数不胜数，已是百花齐放、优秀和糟粕共存时期。一些出版社在利益的驱动下
“ ”随意组织人员编写物理高考复习用书，一些行家开玩笑说： 现在编书比看书快 。认真分
析一些高考复习资料可以发现下列问题：
（1） 。全 的 篇布局和 中的某些 元有 。逻辑错误 书 谋 书 单 逻辑错误
（2） 高考对TingVoA 纲学习研究不深刻，一些高考不考的题目在复习资料中屡见不
鲜。
（3） 写体系不符合掌握知 、方法和能力提升的程序。编识
（4）不符合新 改精神，不利于学生自主、合作、探究。课
2、高三物理教师处理复习用书时存在的问题。
（1）部分高三教 教复 料，而不是用复 料。从 堂教学上看，教 基本上师 习资 习资 课 师
照复习资料原样搬到黑板上。知识点的复习，照复习资料上的讲，没有一点新鲜感，没有
对知识群体进行高度的归纳、概括，没有把书念薄，课后学生基本没什么印象。习题课所
用例题基本上都是复习资料上的例题，教师基本上按复习资料上的求解程序讲解，这对于
已经预习了的学生有什么益处呢？
（2） 料多， 作 多， 致学生自主学 、 概括 少，影响学生正常资 习题 业 导 习 归纳 时间 发
展。学生整天整夜地听课做作业，没有自行反刍的时间，不能很好地将学科知识内化为科
学能力。
3、物理课堂教学存在的具体问题。
（1） 原教材中的知 、方法等不整合或整合不 。 学生清晰地 知 、掌握对 识 够 对 记忆 识
方法带来一定的困难，直接影响复习教学质量的提高。具体表现为：复习课上成新授课；
知识点的复习课上成了知识罗列课，枯燥无味，课堂上学生不参与观察、思考和动手。
（2） 教学 量亟待提高。一些教 ，着急看 料上的答案或解习题课 质 师备课时 资 题过
程，这样给备课节省了大量的时间，但是必然导致下列问题的出现：
①就题讲题缺乏提升。
②例题组织性、目的性和中心性不强。组织习题课的例题时，没有考虑发挥例题群的
整体教育功能、中心教育功能和目标功能。
③例题讲解不透，学生收获少。教师讲了很多例题，学生遇到以前没有做过的类型题
仍然不会，原因是多方面的，但其中主要原因是教师没有把例题讲透。对于一个很有价值
“的典型例题，教师首先要真正把它分析透了：从审题到最后求出答案，师生配合放好慢
”镜头，即把每一个细节的状态、过程和所遵从的规律细致地呈现给学生。这样学生就对
解决某类问题有了一个全面细致的整体认识。但这还不够，还要将该例题进行有效变换，
例如进行设问的变换、条件的变换和模型的变换等，这样我们对一个有价值的典型例题进
行全方位、多角度、深层次的分析综合、启发讲解，在这个过程中，通过师生的协作互
“ ”动、学生积极地参与观察、高质量的思维和动手，这就叫做讲透 了。
④习题课上教师不知道（或不注意）在解题的关键处设问，培养学生的解题能力。解
答习题的切入点或突破点等都是解决问题的关节点，在这些关节点处本来可以很好地训
练、提升学生的解题能力，但是教师没有想到，用其细致的讲解代替了，使学生感觉题目
不难。这就造成了一听就明白，一做就不会的后果。
⑤习题教学不注意分类推进。习题课教学也要讲求分类推进。若不分类推进，必然导
致学习成绩优秀的学生听得懂无兴趣，中等生费点劲能听得一知半解，差等生听不懂。
（三）、高中物理课堂教学问题的解决策略与方法
根据当前高中物理课堂教学中的主要问题，提出了如下提高高中物理课堂教学质量的
措施与对策：
摘要：
展开>>
收起<<
教学调研报告范文（精选32篇）教学研告范文篇调报1 20xx年11月20——日12月20日，在林建才主任的下，我随高中深入各高带领组中，进行了为期一个月的大听课大评课调研活动，调研中我发现各高中重视教学管理，抓落实促质量；也发现一大批上进心强，业务水平高，专业素养好，教学基本功过硬，又勤谨敬业的教师典型；也有个别教师得过且过、教学方法陈旧、视野狭隘、不思进取的情况。下面分几方面阐述： 一、教研教改方面 从20xx年我省高中施新程改革以来，我各校都在极探索适合新改要求的实课县积课“”“”教学方法，许多学校采用走出去、引进来、上网学习查资料、分年级学科开展教研活动等方式，研究适于本校本班学生...
声明：本文档由网友提供，仅限参考学习，如有不妥或产生版权问题，请联系我们及时删除。
客服请联系： fanwenhaiwang@163.com 微信：fanwenhai2012
