小学steam“创意科学”教育工作总结
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小学 steam“ ”创意科学 教育工作总结
小学科学是一 合性特点比 明 的自然学科，其 程内涵与自然科学、技 、工程、门综 较 显 课 术
艺术、数学等认知有密切关联，引入 STEAM 教育理念，具有 适合度。作 主 教学较强 为 导 设
计的教师，需要对教材资源进行整合、对教学引导方式进行优化、对学科训练进行全面升
级，为学生创设 STEAM 教育教学情境，提升 堂教学品 ，构建信息共享平台， 学生学课 质 为
科核心素养培养提供丰富支持。
“我校作为贵州省铜仁市唯一一所 STEAM ”教育 程教学改革 学校，我 感到很荣幸，课 实验 们
在上级领导的帮助和指导下，创意科学从九月底再一次启动，以四年级 3班作为实验对
“象。我将从以下几个方面对我校 STEAM ”教育 程教学改革 如下：课 总结
一、 课程目标
本学期需要完成的目标实验课程共 8个，分别是《纸风车风向仪》《测太阳高度》《会变
的月亮》《小猴子掉下来》《气垫船比赛》《潜水艇》《电扇转起来》《信号灯亮起
来》。
二、 把握课程目标，培养学生能力
注重培养学生科学的思维方法，让学生学会思考，在学中思考，努力发展学生解决问题的
能力，通 手 找出 的答案， 近科学、运用科学，把科学 化 自己日常生过动 实验 问题 亲 转 为对
活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
三、教学引导优化，提升 STEAM 教育教学品质
“STEAM ”教育 程教学改革 注重学生多种学科 知的有效融合， 四年 孩子的教学课 认 针对 级 认
知水平，在具体教学引 ，教 要有 化意 ， 常 教学方式展开多元整合 化，导时 师 优 识 对 规 优 课
堂教学和实验教学相互结合，以提升教学针对性。学生学力基础存在个体差异，由于学习
环境、学习悟性和学习习惯等方面都存在差距，学生学科认知能力自然不在同一水平线
上。不仅要有分层教学意识，针对学生的学习认知能力来合理安排教学课时，这样才能提
升教学 的契合性。 入、提出 、概念 解、做出假 ， 操作、得出设计 视频导 问题 讲 设 实验 结
论，都属于综合实践教法运用，教师要做好科学筛选。
“ ”比如：在 会变的月亮 教学过程中，对于学生来生活中月亮最引人注目的是满月，其他月
相则很模糊，让孩子们画出心目中的月亮时，大多数画的是印象中的满月和峨眉月，对于
四年 的孩子来 概念性的教学比 容易理解，如：月球 地球 ， 期一个月，级 说简单 较 围绕 转 为
地球围绕太阳转，为期一年；但像月相变化这种复杂性的天文教学理解还是有一定难度，
主要体现在月相变化的原因，地球、月球、太阳三球位置变化导致月相变化这一概念学生
比较理解不够清楚，月相图版的制作能提高学生的动手能力，月相图版上的三球关系直观
可见，月相的变化虽然复杂，难理解，但是月相变化的规律让学生对宇宙探索的兴趣更加
浓烈，学生也是迎难而上。
“ ”比如： 小猴子掉下来 知识教学和实验教学对学生年龄段来说简单而富有趣味性，学生能
理解小猴子能掉下来跟猴子的重心和斜面有关，在对比试验中，在相同纸板距离内，利用
斜面的坡度的不同，观察小猴子下落的时间不同来判断猴子下落的快慢跟纸板坡度有关，
基本是所以的小组很快完成了制作，孩子会有很高的成就感，树立科学探究的信心。
四、教学中，我采取了以下基本措施：
（1）、把 STEAM 教育 程的 目 落 到每一 ；课 总 标 实 节课
（2）、把握小学生科学学 特点，因 利 ；习势导
（3）、用丰富多彩的 活 充 教学 程；亲历动 实 过
（4）、 探究成 科学学 的主要方式；让为习
（5）、 立做中学，玩中学，学中思的教学 念；树 观
（6）、悉心地引 学生的科学学 活 ；导 习 动
STEAM 教育理念具有广泛性，非常适合科学学科教学运用，教 从教材 源信息、教学方师 资
式、实验操作等方面着手，深度引入 STEAM 教育理念， 堂教学形成重要助力帮助。小对课
学科学具有富 知 域，教 站在信息高度， 教程 行科学 化， 多种学科的横向认 领 师 对 进 优 实现
合，不 拓 学生学 野， 全面提升学生 合素 也有重要促 作用。联 仅 宽习视 对 综 质 进
本学期的学习，在上学期学习的基础上学生学习兴趣更加浓厚，对创意科学知识的好奇心
“更加强烈，我校开学初开班STEAM ”教育 程教学改革 程， 安排比 充裕，就教材课 课 时间较
本身而言，设计的实验趣味性高，大部分符合学生发展水平，充分体现了 STEAM 教育的教
育理念，学生能 玩中学，学中思的教学模式，我 的孩子是幸福的也是幸运的，能够实现们
“够体验创意科学先进教学理念带来的快乐和知识，希望 STEAM ”教育 程教学改革 程能课 课
大理推广。
摘要：
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小学steam“”创意科学教育工作总结小学科学是一合性特点比明的自然学科，其程内涵与自然科学、技、工程、门综较显课术艺术、数学等认知有密切关联，引入STEAM教育理念，具有适合度。作主教学较强为导设计的教师，需要对教材资源进行整合、对教学引导方式进行优化、对学科训练进行全面升级，为学生创设STEAM教育教学情境，提升堂教学品，构建信息共享平台，学生学课质为科核心素养培养提供丰富支持。“我校作为贵州省铜仁市唯一一所STEAM”教育程教学改革学校，我感到很荣幸，课实验们在上级领导的帮助和指导下，创意科学从九月底再一次启动，以四年级3班作为实验对“象。我将从以下几个方面对我校STEAM”教育程教学改...
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作者：Jazy
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时间：2024-08-06
