教研会议纪要（精选4篇）
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教研会议纪要（精选 4篇）
教研会 要 篇议纪 1
会议时间：xx 年11 月21 日18 时20 分
会议地点：xx 省xx 区xx 大道
主持人：蔡
会议内容：本周教研会姜博士首先指出了老师们在教学中存在的问题，提出教学中
“ ” ” “应 大道至简 而老师们却做得很复杂，以至于 教不得法 ；二是对各门课程应该怎样
“ ” “上 道 博士提出了自己的看法和建议，何校长以教褚美虹指读为例进一步明确 大道至
” “的真正内涵，提醒老 不要做无用功，无效的 不如 孩子出去玩， 不得其 而简 师 读书 让 门
”入 反而会事倍功半；三是各班老师针对博士提出的问题在一起进行了探讨并提出疑问，
杜奶奶、展老师等也针对教学给出了自己的建议，博士针对老师的疑问作了回答和解释。
会议开始姜博士首先肯定了老师们在教学中的努力和用心，在没有找到正确的道路和
方向之前，在教学这条道路上走得如此艰难的情况下，老师们依然精神饱满难能可贵。针
“‘ ’五天的听 情况，姜博士指出 教不得法 是老 普遍存在的 ，在教学中老对 课 师们 问题 师们还
没有找到正确的方向和道路，所以老师们教得很辛苦，学生们学得更辛苦。在还没有找准
方向之前，不能急于挤进快车道，要首先找准方向，方向对了，然后上道，才会走得顺
利，事情也会变得简单。老师们教得轻松，学生们学得快乐，才是伏羲教育真正要做的事
”情。 通 次教研会的契机，博士希望把老 引上正确的道路上来， 老 松，过这 师们 这样 师轻
学生也快乐。按照每天的上课顺序，博士针对老师在教学中存在的问题一一提出了自己的
“ ”意见和看法，博士明确教育就是 把空间还给孩子，把孩子还给家长 。
一、老师们在教学中存在的问题：
（一）自信心不足，缺乏课堂控制能力
老 的信心会 生 大的磁 ，吸引孩子的注意力，所以每一堂 老 都要精神师 产 强 场 课 师们 饱
满，信心十足，没有足够的自信心那老师调动学生们的学习兴趣的能力自然也是弱
“ ”“ ”“ ”的。 是不是 好不好 可不可以 等等之 的言 ，老 要少 ， 多了会 得不自信，类 语 师 说 说 显
老 一定要用肯定的 气与学生 。老 的自信心一旦不足，孩子 能很快感 到，然师 语 对话 师 们 应
后就会有自己的反应，烦躁、吵闹、东倒西歪等等。以周二上午的经典诵读为例，经典诵
“ ”读是为了 养正、修定 即培养孩子正知正见、安心为学的心态。主班老师是一堂课
“ ”的 神 ，要随 出指令，集中孩子的注意力，怎 集中孩子的注意力？要么 一个要么时发 样 奖
罚一个，而老师缺乏自信心、缺乏控制课堂的能力，孩子没有兴趣，就不能达到养正的目
的，那整堂 就是一种失 ，不如 孩子 玩。课 败 让 们
（二）备课不充分，不能充分调动学生的积极性及主动性。
在做任何事情之前都要做充分的准 ，老 在每一堂 之前一定要 好 ，一定要在备 师 课 备 课
脑中再现课堂的情景，想象一下整节课会出现什么问题，应该怎样解决。以周一班会课为
例，班会主题选择非常好，让孩子们分享周末在家做的事情。特训结束以后，老师们也想
看看参加特 的孩子 的 化，参加特 与没有参加特 的孩子区 在哪里，没有参加特训们 变 训 训 别
训的孩子其实也想看看参加特训的孩子在家会怎么做，做什么。课堂上不能由老师安排哪
个学生上去分享故事谁就上去，这样很容易失去课堂活力。老师可以引导孩子，让孩子主
动走到讲台去分享故事，而不是老师来讲，老师说的多，就变成了展示老师而不是展示孩
子这样就不能充分调动学生的主动性和积极性。再如通过看到的照片来推选小明星时，老
当把 利 学生， 学生去想 定位什么 的小明星， 做小明星等， 就师应 权还给 让 应该 样 选谁这样
调动了孩子们的主动性，自然学习兴趣也就提高了。此外，选出了小明星以后，可以让孩
子们上台拍照，反馈给家长，让家长也看到因为孩子在家表现优秀，在学校就得到了表扬
和 励， 就是家与校的 循 。好的开始原本就成功了一半，如果 尾 得好，那奖 这 简单 环 结 结 课
堂就会精彩，掷地有声、回味无穷，这一节课就是完美的。
“ ”（三）违背自己制定的 规则 ，教学思路不清晰，没有先后终始，没有自己的教
“ ”学套路 。
“ ”所 没有 矩不成方 老 在 堂上既然制定了 ，那就一定要按 来谓 规 圆 师 课 规则 规则 办
“ ”事。 凡出言，信为先 老师都做不到这一点又怎么教育孩子去做到呢？以周二上午的经典
例，老 在 堂上已 告 孩子 到十点就可以出去玩，但到了十点 ，老 依诵读为 师 课 经 诉们读 钟师
然 孩子 ， 孩子会很容易出 的情 ，或者要上 所或者要喝水等。老让 们继续读 这样 现厌烦绪 厕
“然 出了增加 的理由即 不 真 就只能 ，凡是 真 的孩子就师虽给 诵读时间 认读书 补时间 认读书
”可以出去玩 ，但认真读书的孩子反而是最后一个出去玩。老师请出了两个认真指读的孩
子来当小老师，领读《千字文》学生，不到五分钟老师就点名让认真读书的孩子出去玩，
一个个孩子蒙混过关终于出去玩了，可是当小老师的孩子是最认真读书的，却还在教室里
领读，没有机会玩。这说明老师在上课之前，没有认真备课，没有理清自己的教学思路，
思路不清晰，没有先后始终，那整堂课必然一片混乱。老师上得辛苦，学生们学得更辛
苦。每堂 都要精心 ，注意先后 序，注意始 ，上 之前一定要想象， 堂 是课设计 顺终课 课 应该
怎样的，自己的思路如果是清晰的，那孩子无论怎样闹、乱都能被控制好，这就是做事情
“ ”的 套路 ，套路掌握好了，就能 一反三，每一堂 都会很流 很有 奏感很舒服。举课畅 节
“ ”（四）上课缺乏激情，角色分工不明确， 表演 能力较弱。
堂是 生互 、心灵 的舞台，随 都有可能 意外的通道和美 的 景，课 师 动 对话 时 发现 丽 图 这
“ ”就要求老师要学会在 舞台 表演。每一次的课堂都是应一部大戏，却不是老师的独角戏，
学生有学生的任务，老师也有老师应该做的事情。先演什么，后演什么，精彩在哪里？，
有没有给每一个学生都分好角色，老师都要提前预演，老师的任务就是控制课堂。在上课
的 候，感 自己了 ？在 行当中老 着 极情感了 ？如果 老 自己都不能投入时 动 吗进 师带积吗 连 师
进去，请问学生如何投入？老师可以很有激情地表演甚至可以是情绪化的，这样才能带动
学生的学习兴趣，思维活跃起来的时候，学生会跟随老师一起去思考，去感受，这样孩子
才是快 的，老 也是快 的。如果 位思考，我 自己做学生，看着台上的老 平 直乐师乐 换们 师 铺
叙，毫无生机，再精彩的内容也不想听。一名优秀的老师，眼睛是会发光的，他的激情能
感染每一位学生，老师带着激情带着快乐去上课，那学生自然也能感受到这样的快乐。
“ ”（五）没有做到分析每一个孩子的个性特点，不能 因材施教
现在四个班级中，平均每个班级学生人数不到 20 人，而每个班 差不多有级2—3 位老
，开学至今，依然有很多孩子 老 疼， 并不是孩子的 ，而是老 没有分析孩师 让 师头这 问题 师
“ ”子个性特点并做到因材施教。博士以李中阳为例贯穿教研会始终，指出 问题 孩子其实是
老 的宝 ，不是孩子有 而是老 没有想到好的教育方法。 孩子就像是一面师们 贝问题 师 问题 镜
子，透过他们可以了解自己教学中还存在哪些问题。小一班的李中阳同学好动，坐不住，
喜欢写字喜欢看书，博士说对孩子最好的奖励就是让他做自己喜欢做的事情，最好的惩罚
就是不让他做喜欢做的事情。既然中阳喜欢写字那就可以让他在上课之前帮老师在黑板上
抄书，写完了可以奖励他去看自己喜欢看的书，而不是逼迫他硬着头皮在课堂上听课，这
样反而事倍功半。以本周音乐课为例，在音乐课中，展老师单独教中阳，结果发现中阳音
质、乐感都很好，在黑板上写的字也很好，笔工、结构都把握不错，写得也很大气。那
么，在音乐课之前，可以让中阳来帮展老师写歌词。杜奶奶也提出老师们缺乏因材施教的
方法和技巧，例如教孩子识字，不认识的字可以让孩子自己写到黑板上或者在书中标注出
来，作成字卡贴在身上，站在一起，让全班同学一起学习，不能让孩子死板地去学，老师
“ ” “ ”要活学生才会更 活。总之，针对每一个孩子个性特点各班老师都需制定相应的策略方
案。
“ ”（六）不会 玩
“ ” “ ”在学中玩，在玩中学 是教育的教学原 之一，但是不会 玩 却是老 普遍存在的则师们
`弱点。每一个人都是从小玩到大，但带着孩子们玩，老师们就有些行动力迟缓。杜奶奶
也提出学校的孩子太苦，没有玩的 西， 常去 公室 孩子 体育器材的也就两位老东 经 办给 们领
“ ”“ ”；展老 了自己小的 候八九 可以 跳山羊 打 的故事，可是 在的孩子十师 师讲时岁时马战 现
“ ”一二岁了还不能做到，主要是缺乏勇气，锻炼太少，说到底还是因为不会 玩，不敢玩。
老 在 一方面的引 也不 ，老 都不会玩，不敢玩，怎么去引 孩子呢？姜博士师们 这 导够 师们 导
“ ”提出下一步的重点就是学会 玩 。先教会老 怎么玩，然后 老 学生去玩。白沙师 让 师带动 门
公园得天独厚的环境，海南天高云淡的凉爽天气正是走进大自然的好时机，现在不出去
玩，等待何时？
（七）老师之间缺乏沟通交流，课堂衔接不流畅。
老之的沟通和交流是非常重要的，老 之 配合不 流 ，那 堂也不会 ，师 间 师 间 够 畅课 顺畅
“ ”教学效果自然不会好。谢谢老师总结 套路 一词，玩，怎么玩，学怎么学都是有套路的，
套路学会了就一通百通，而老师们还不够百分之百用心，缺乏沟通交流。
“ ”二、各 程 怎 上 道门课 应该 样
（一）经典诵读与书法课
“ ”首先要明确经典诵读与练书法的目的是相同的，都是让孩子 养正、修定 ，诵读时间
“ ”不易过长，必须让孩子在诵读中一气呵成，这样才能真正达到 养正、修定 的目的。诵读
中，老师一定要用吟诵的调子，可以配上音乐让孩子们拍手吟诵经典。遍数不是最重要
的，重要的是用心，一定要指 ，当看到学生不 真指 的 候，老 不能拿着孩子的手读认读 时 师
指帮孩子指读，这样就不是学生在指而是老师。何校长分享了教孩子指读中所获得的经
验，要先把规矩讲给学生，就是要求学生必须用手一个字一个字的点，点不正确不要紧但
必须动手点字，提醒三次还不注意，那就必须有措施。课堂上学生指不准是一定的，多提
醒几次训练几次自然就好了；练书法，初期最重要的不是看学生的线条画得有多细，而是
看孩子 的握笔姿 和坐姿，重点把握住了，上 思路也就清晰了。们势课
（二）音乐课与二胡课
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教研会议纪要（精选4篇）教研会要篇议纪1 会议时间：xx年11月21日18时20分 会议地点：xx省xx区xx大道 主持人：蔡 会议内容：本周教研会姜博士首先指出了老师们在教学中存在的问题，提出教学中“””“应大道至简而老师们却做得很复杂，以至于教不得法；二是对各门课程应该怎样“”“上道博士提出了自己的看法和建议，何校长以教褚美虹指读为例进一步明确大道至”“的真正内涵，提醒老不要做无用功，无效的不如孩子出去玩，不得其而简师读书让门”入反而会事倍功半；三是各班老师针对博士提出的问题在一起进行了探讨并提出疑问，杜奶奶、展老师等也针对教学给出了自己的建议，博士针对老师的疑问作了回答和解释。 ...
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