一年级学困生转化计划（精选3篇）
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2024-08-06
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一年级学困生转化计划（精选 3篇）
一年 学困生 化 划 篇级 转 计 1
一、指导思想：
后进生产生的原因很多，有家庭、社会、学校、自身等方面的原因。有智力因素和非
智力因素方面的原因。非智力因素又有无动力型导致的后进生，学习不得法导致的后进生
和其他外因导致的后进生。
不论哪种原因产生的后进生都有以下特征：
①智力偏低，智力发展明显低于同年龄孩子的平均水平。
②学习目的不明确，缺乏远大的理想和抱负。
③缺乏学习上的灵活性与正确的学习方法。学习效率低，没有养成良好的学习习惯。
④ “ ” ⑤出现 智实、体弱、德虚、美劳空 的现象。 道德无知，是非模糊，自尊心损伤，
意志力薄弱，学习基础差。
面对后进生，教育者的责任，就是要创造条件，促使他们向好的方面转化。身教言教
并重，身教重于言教，动之以情，晓之以理，导之以行，求之以效，因人制宜，因事制
宜，一把钥匙开一把锁，具体问题具体分析解决。为此我特制定后进生转化计划。
二、基本情况：
本班学生活泼好动，天真可爱。每个人的智力水平参差不齐，一部分学生因为年龄小
加之家长管得比较少，学习自觉性教差，纪律性不强。有的甚至不愿写作业。
三、转化目标
1、上课认真听讲，认真及时完成作业，能圆满完成学习任务，养成良好的学习习
惯。
2、养成良好的思想素质，尊敬老师，团结同学，乐于助人，积极维护集体荣誉。
3、注重发展特长，积极参加学校、班级组织的各项活动。
四、转化措施
1、鼓励为主，发现亮点。善于捕捉闪光点，对他们的一点进步，一次好事，都进行
激励，使之发现自己的长处，扬长避短，树立正确的思想观念。
2“ ”、实行 优生带差生 活动，利用同桌的优势，让好学生管好后劲生，促进后进生的
转化。
3、建立感情基础，亲近孩子。拉近师生之间的距离，融洽师生的感情。
4、采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。
5、学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的力量，家校结合。
一年 学困生 化 划 篇级 转 计 2
1、尊重信任、正面引导:“ ”充分考虑每个 体育后进生 特殊的心理状态，教师在教学中
“ ”应成为 体育后进生 的知心朋友，以消除他们的畏惧心理和对立情绪。应该时刻记住，我
们教育的对象是人，他们之间存在个体差异。因此，我们要针对他们不同的兴趣、能力、
气质、性格、身体素质等特点，对学生进行思想教育，宣传体育锻炼的重要性，引导其端
正学习态度，克服自身不利因素的困扰，提高自觉练习的积极性。对有自卑心理的学生，
要多鼓励表扬，从肯定成绩入手，引导其克服困难。
2、关心爱护、表扬激励:“ ”体育后进生 在学习掌握动作技术时，往往付出了极大努
力而收效甚微，本身就存在着一种失落感。此时教师应以宽厚、博爱、敏锐之心去理解、
“ ” “ ”关心 体育后进生 ，不要轻易给 他们戴上 体育后进生 的帽子，要分清情况，不要随意
批评，指责; 而应对他们倍加关心和爱护，与他们交朋友，经常鼓励引导他们，使他们感
受到教师的关怀，集体的温暖，对今后的学习充满信心。切忌 损伤他们的自尊和自信;注
意表扬和批评艺术，对他们宽容但不能放 纵，严格但不能苛刻; 要善于发现他们学习过
“ ” 程中的 闪光点 ，哪怕是微小的进步，都 应及时给以肯定和恰当的表扬，使他们及时了
解自己锻炼的结果和进步的情况，从而增强信心，唤起获得成功的愿望，促进他们更好，
更快地掌握技术。发挥他们某一方面的兴趣、特长，善于抓住转化的时机，及时进行鼓
励，激发他们要求进步的热情; 并且要在表扬的基础 上不断提高要求，在达到要求的基础
上再进行表扬，如此循环往复使 其不断地进步。
3、激发个性、团结协作:用民主的作风进行管理，建立民主的交往模式。要真正相信
“ ”和尊重 体育后进生 ，这是培养和增强他们自主性的关键;教师只有增强自身的民主意
识，以平等的身份真正关心每一个教育对象，承认每一个个体都是重要的，都有自己的特
性和不可 替代性，才能使他们真正认识到自身存在的价值，并充分挖掘自身的潜力，最
“ ” 终促进他们 个性 的发展。 正确处理竞争与合作的关系。竞争能引起焦虑，使学生产生
对立情绪;同时又能培养学生的创造人格，激发创造兴趣，锻炼其意志和毅力;而合作，则
有利于培养学生的集体主义精神和团结协作精神。竞争与合作是激励学生发展的两种机
制，它既发展了学生的创造性，又培养集体主义精神。 因此,“我们应当鼓励 体育后进
”生竞争、协作，放手让他们在各种体育活动中锻炼成长。
4、对症下药、耐心指导:学生在学习技术动作时往往会出现许多错误，有的是由于技
术概念不清楚，有的是由于身体素质差。有的是心理因素原因，有的是受外界环境影响等
等。教师在教学中要根据不 同的学生在练习中的不同表现， 帮助他们分析问题症结之所
在及产生 的原因，有的放矢地进行指导。比如;“某同学在学习短跑的途中跑技术时坐着
”跑，教师就要仔细地观察，是腿部力量太差还是技术概念不清，或是二者兼而有之。问
题一旦找准，即刻提出纠正办法，使其尽快掌握技术。
5、降低标准、同等评优:在学习同一技术动作或课堂练习时，适当降低难度，减轻重
“ ” 量或放慢速度要求，使 体育后进生 感到课有所练，练有所获。 对此，教师应事先周密
考虑，提出合理的练习的重量、高度、远度以及完成动作的标准。在分组教学时应尽量
把他们分在一起，这样有利于他们克服自卑心理，增强完成动作的信心。在教学中教师及
“ ” “ ”时地把进步较快，成绩提高明显的 体育后进生 ，作为说服教育其他 体育后进生 的依
“ ” 据，并令其帮助其他 体育后进生 练习。在此情况下，能激发其他学生的学习兴趣和热
“ ” 情，增强 我也能完成 的信心，比教师的讲解、示范、指导更具有说服力。
6、个别指导、优生帮促:“ ”教师针对 体育后进生 在素质上存在的差异，进行个别指
导、课后辅导或布置课外任务，有针对性帮助他们提高。是使他们树立信心，掌握技术的
一个重要手段。在指导他们练习 时，态度要亲切，指导要耐心，手段要多样，课上课下
结合，使他们 真正感受到教师的苦心，从而放下包袱，提高练习效果。另外、还可 以指
“ ” 定体育骨干或技术较好的学生帮助 体育后进生 ， 同学之间形成教与学、帮与带自然和
谐的学习氛围，有助于消除他们在教师面前的羞怯与自卑，便于解放思想，投入练习。
一年 学困生 化 划 篇级 转 计 3
一、指导思想
“ ” “ ”本着没有教不好的学生，确保教好每一个学生 、 没有差生，只有差异的原则，从
学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学
“ ”习的信心和勇气，克服自卑的心理。在学生中形成 比、学、赶、帮、超 浓厚的学习氛
围，使我年级每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提升教学质量。
素质教育是面向全体学生,而不是面向少数学生的。教师就要根据不同的学生的实际
情况,采取相应的方法,特别是要关心那些学习困难的学生。为此根据每个学困生的特点,
“ ”制定了学困生帮扶实施方案。
二、工作任务
1 、分析学困生形成的原因 。
2、针对各类学困生，采取相应的办法、措施使其提高。
3、认真做好学困生帮扶工作的记录，以便日后总结经验、教训。
三、工作目标
师生共同协作，群策群力，使学困生的在校期间守纪律，讲文明，尤其学习成绩能有
所提高，从而确保我年级成绩的稳步提升。
四、具体工作和措施
1、根据学生开学初的学习情况，及时了解学困生形成的原因。学困生形成的原因是
多方面的，但主要有以下几方面：(1)受家庭环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习
态度，(2)心理原因，缺乏自信心，(3)学生基础差。
2、对学困生增加感情投资，用爱心哺育学困生，而耐心教育学困生。
3“ ”、及时抓住学困生的 闪光点 ，全面渗透激励教育，多鼓励、多表扬，少批评、少
指责，促使他们进步。
4“ ”、采取倾斜政策，对学困生给以 偏爱和厚爱 。
摘要：
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一年级学困生转化计划（精选3篇）一年学困生化划篇级转计1 一、指导思想： 后进生产生的原因很多，有家庭、社会、学校、自身等方面的原因。有智力因素和非智力因素方面的原因。非智力因素又有无动力型导致的后进生，学习不得法导致的后进生和其他外因导致的后进生。 不论哪种原因产生的后进生都有以下特征： ①智力偏低，智力发展明显低于同年龄孩子的平均水平。 ②学习目的不明确，缺乏远大的理想和抱负。 ③缺乏学习上的灵活性与正确的学习方法。学习效率低，没有养成良好的学习习惯。 ④“”⑤出现智实、体弱、德虚、美劳空的现象。道德无知，是非模糊，自尊心损伤，意志力薄弱，学习基础差。 面对后进生，教育者的...
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