学校考察报告4篇
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2024-07-12
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学校考察报告 4篇
重庆市行知职业技术学校是重庆市教委批准成立的一所民办中职学校。学校以陶行知
教育理论为办学指导思想，以创造具有新时代校园文化特色，培养企业技能人才为培养目
“ 标。坚持以 学校 + 企业 + 军队 + 家庭 + ”社会 的办学特色，艰苦奋斗、勤俭办学、求
“ ”真务实、真抓实干，走出了 做人为本、德育为首，以素质教育为中心，以质量为生命 的
行知之路。
1、早读：学生早上 6点40 集合，然后就打扫清洁和吃饭;8 点开始早 ，读 时间 25 分
钟，全部在教室外，各班自己选择地点，编排队形，大都是间隔一米左右整齐排列，有的
班统一晨读内容，多数班级学生读自己喜欢的书，大都是励志类的书籍。学生读书很认
真，声音洪亮，站姿挺拔。
2、上课：8:35 上课， 80 分 一 ，一天上钟 节课 4节大课。两天的观摩中，我听了四节
课，走马观花地观察了大约 3个幼教班的课堂教学。第一天听了一节王晓刚老师的国学
课，两个班合上，没有教材，属于教师自己开发的校本课程。本节课教师从歌颂春天的美
入手，通过游戏的形式，引导学生从多个角度寻找春天的美丽。然后由春天联想到青春，
进而讨论青春话题，让学生自己发现青春期的不足及改进措施。第二天本打算听推门课，
但组织者还是事先安排了，也只好客随主便。按照安排我们集体听了一节化工课，从这节
课来看，整个课堂流程完全是再教师的引导下的学生动手试验课。学生分组课前准备，课
堂进行试验，自主展示试验现象，总结试验结果。
3 、课间操： 一天两操。10 点下 后上 操，全体学生到学校操 集合跑操。教室课 课间 场
离操场较远，集中时间较长，但学生在集合过程中能做的安静有序，上操有学生会组织，
老师很少跟班，各班队列安静整齐，学生都能注意力集中的认真听主持学生的讲话。跑操
过程中，各班根据班级人数组织队列，三到六列的队伍都有，没有看到班主任跟班，学生
跑操精神饱满，步伐整齐，呼号响亮，四圈下来绝大部分班级仍然能够步伐一致。其间有
个别体力不支的学生，自己下来歇息一会，然后能自觉的归队。其中有一个班每人各拿两
个装满沙子的塑料瓶引起了我的注意，下操集合时，我特地找到班长询问原因，班长
“ ”说： 我们是旅游专业的，需要强健的体魄，为了将来能适应工作，所以上操加量。 最让
我感动和惊奇的是，一名腿部残疾的学生，一个人沿着操场边，跑一段，停一段一直坚持
到全体学生跑完操，表现出顽强的意志力。下午的两节课之间也有一个课间操，也是跑
操，组织形式和早操一样。
4、每天进行总结会。17 点30 下课，吃饭，18 点30 晚集合，各班按规定程序动作汇
报人数，然后老师总结一天的情况，说通知等。
5、晚自习：7点看新 播，然后上晚自 ，我 察了大闻联习们观 约 20 个班的晚自习，学
生都能保持安静，秩序井然。有些班级搞活动，一般是学生自己组织。 9点下晚自 ，习10
点30 熄灯睡觉。
6、我们在校园内每天都见到学生在上课期间打扫卫生、修剪花草、维修门窗的现
象。询问陪同老师，得到的解释是，学校每天都安排一个班在校园内劳动。行知学校没有
临时工人，校园的花草树木的管理修剪都分配给各班，每天安排一个班的学生劳动一小
时，主要是满足校园环境整治。
XX 年4月22 ——日4月24 日，在教育局 局 、教研室 主任的 下，全市张 长 陈 带领 30 名
初中校长对广文中学、五中、世纪学校进行了考察学习。这次学习感到很受震动：震惊一
词可以用来概括这次考察的感悟。震惊课程改课的深刻与全面；震惊教育的腾飞；震惊教
育管理的前瞻与精细。
一、广文中学：
1、学生素养：学生有着良好的行为习惯。从来没有看到学生的打闹、搂抱、说脏
话。看到的是学生的文明礼貌，走路静悄悄，几人成行，特别是去运动场上体育课，学生
排着队，打折牌子，这个牌子是学生班级名称。静静的，没有吵闹，但是每个学生的脸上
洋溢着幸福的笑。恰逢学校组织实验技能考试。学生排着队静静的在那里等着。这是一种
风景，这更是学生素养的高度体现，这一切源自学校课程的开发，源自学校德育大讲堂对
学生心灵的感染。
2、家长委员会参与了学生的管理。在我们进教室听课的时候，看到有家长坐在教室
里听课。下课后，对上课不认真听讲的学生进行批评教育。起初认为是学校的老师，一
问，才知道是学生家长。原来学生家长委员会，安排每天有一名家长在学校听课，她说，
他们的责任既是副班主任，又是班长的角色。帮助学校管理学生，同时对家长理解学校、
理解教师做了有力的沟通。
把家庭教育延伸到学校，促进了学校教育和家庭教育合力的形成。另一方面，广大家
长积极参与学校各项事务，对学校办学行为、教师执教行为进行直接监督，促进了各项育
人制度的有效落实。家长和学校一起携手育人，共同筑造出良好的教育环境让孩子健康、
快乐成长。
3、课程开发极具特色。孩子的归结点是课程。
孩子，家庭给予物质营养；学校给予精神营养。
“ ” “ ” “成功构建起了三位一体 的课程体系，即生本化的学科课程 、 特色化的学校课
” “ ”程、个性化的活动课程 。课程包括学科课程-—— ——素质教育的根基；活动课程 个性
——特长的保障；特色课程 学校特色的依托
整合教材。
教师以现有的教材为基础，整合其他版本教材中最符合学生认知规律，最贴近学生生
活实际的部分，使学习内容更加适合学生。每学年为各学科提供 3-5 种不同版本的教材，
各学科教师分工合作，共同整合教材，编制出适合学生的教材。整合教材还包括对教材内
“容进行结构体系的整合。例如，地理学科在学习国家区域地理时，整合为 低纬度的国
” “ ” “ ”家 、 中 度的国家 、 高 度的国家 三部分。纬 纬
广文400 篇》，是 文教研 学生量体定制的不同 材的名篇，学生人手一册，三语组为 题
年内熟 背 。读诵
活动课程：发展学生的个性
“ ” “ ” “ ” “ ” “个性化的活动课程 包括入校课程 、 国旗下讲话课程 、 主题教育课程 、 班会
” “ ” “ ” “ ” “课程 、 综合实践课程 、 社团课程 、 节日课程 、 阳光 60 ” “分 程 、 演 与口才课讲课
” “ ”程 、 离校课程 等十大课程模块，成为发展学生个性特长的重要保障。
特色课程主要指引桥课程
“ ”引桥课程 是指为学生学习新知尤其是重难点的突破，做好前置知识或背景的铺垫。
“ ”初一学生的小初衔接、初二学生的 两极分化 、初三学生高中学习的适应不良，都需要搭
“ ”建引桥解决。 引桥课程 包含三个系列：一是小初引桥课程。旨在帮助初一新生消除学习
的前置障碍，适应初中学习。其基本流程是：梳理与初中学习相关的前置知识-并进行分
析-找到前置缺陷-建设引桥课程-实践验证并总结。一般新入校的初一学生会用一个月左
右的时间进行引桥课程。比如，英语学科中音标的学习就是小初引桥的重要内容。二是难
“ ” “ ”点引 程，破解学 点，减少 两极分化 。各学科老 学生搭建的 点引 ，密桥课习难师给难 桥
“ ”切联系生活实际，从思维障碍寻找切入点，使学生对新知识的学习置于前置知识的铺垫
“ ” “ →之下，最大程度地帮助学生越过障碍点 。基本流程是： 各学科梳理知识点面向师生
→ → → ”调研学习难点研究难点背后的障碍点建设引桥课程 实践验证并总结 。比如物理中在
“ ”讲杠杆原理前，让学生先感知体验一下钳子、压水井等。三是实施 高中引桥课程 ，着眼
“ ”于学生长远发展，在初三为其顺利适应高中学习搭桥 。学校为各科教师配齐高中教材，
各学科教师把与高中学习有关的铺垫，放在初中相应章节中处理，为将来高中学习奠定基
础。
4、学校校史馆：系统规范，具有极厚的历史沉淀。
学校校史馆既体现了学校悠久的历史，又凸显了学校的管理、教学、课改等各个方
面。学校深厚的历史积淀彰显一色。
二、五中
考察时间：4月23 日
这所学校是全国合作教学培训基地。多位专家和教育名人对学校予以指导过。
学校的校训：做适合学生的教育
课堂教学
教室内两面墙都有黑板，学生展示交流用。
—— ——作文：自评互评教师评
听了语文、历史、数学三节课，共同点：注重小组的合作。首先小组合作，发现问题
提出来，学生予以解答。特别是历史课，在选择题的提问时，学生先回答，然后指出采用
的什么方法。老师一是对相关问题拓展，而是指出回答该问题时的关键词语。材料分析
题，特别注重方法，要求学生首先看问题，把要点划出来；再看材料和注释，捕捉有效信
息；三是回忆有关知识点，列出答案。数学教师注重数学思想的应用。包括转化、等积
法、建模思想等。
摘要：
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学校考察报告4篇 重庆市行知职业技术学校是重庆市教委批准成立的一所民办中职学校。学校以陶行知教育理论为办学指导思想，以创造具有新时代校园文化特色，培养企业技能人才为培养目“ 标。坚持以学校+ 企业+ 军队+ 家庭+”社会的办学特色，艰苦奋斗、勤俭办学、求“”真务实、真抓实干，走出了做人为本、德育为首，以素质教育为中心，以质量为生命的行知之路。 1、早读：学生早上6点40集合，然后就打扫清洁和吃饭;8点开始早，读时间25分钟，全部在教室外，各班自己选择地点，编排队形，大都是间隔一米左右整齐排列，有的班统一晨读内容，多数班级学生读自己喜欢的书，大都是励志类的书籍。学生读书很认真，声音洪亮，站姿...
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