意识形态工作汇报材料简短(八篇)
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2024-08-09
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意 形 工作 材料 短一识 态 汇报 简
“ ” “ ”网络意识形态是什么 这一问题如同 意识形态是什么 一样，是一个抽象、复杂且充满
争论的概念。或许正是因为意识形态概念过于复杂，所以深度追问网络意识形态内涵的学
者并不多，有分量的研究成果也不多见，这意味着网络意识形态的内涵研究仍存在较大的
空间。与此同时，面对网络空间中纷繁复杂的网络意识形态现象和日趋激烈的网络意识形
态斗争，深刻把握网络意识形态的内涵及其特征不仅必要而且紧迫，是亟待突破的课题。
一、理解网络意识形态发生的两个基本维度
“ ” “ ”回答 网络意识形态是什么 首先要感性地梳理 网络意识形态是怎么来的 ，通过把握网络
意识形态的发生过程来研判网络意识形态的生成方式和存在状态。具体而论，网络意识形
态的发生可以从两个基本维度把握：
一是互联网引发了深刻的社会变革，催生了人们对全新网络意识形态的内在需求。巴拉达
特在《意识形态起源和影响》一书中间接阐述了意识形态发生的内在机制，揭示了意识形
“ ” “ 态就是对社会变迁的 解释并合理化 。他说， 在 18、19 世纪期间以粗暴方式完成的城
市化与工业化，造成了多数人心理上沉重的惶惑与不安。一般民众因失去方向感而感到惊
……恐不已 学者、哲学家和政治家纷纷埋头于梳理、解释并合理化这些现象，同时寻求因
应这些现象所引起的社会和政治变化。其中用来提供合理化的理论，就变成了政治意识形
”态。 从这段论述中可以看到，意识形态的产生是以社会变迁为现实依据的，同时以解决
民众对于社会变化产生的困惑为出发点。这告诉我们，意识形态不是无病呻吟，而是以社
“会现实的变化和民众的内在心理需求为根据的，这一点也与马克思主义 社会存在决定社
”会意识 的原理不谋而合。因而，从这一分析路径出发，我们可以看到，随着互联网对人
们社会生活影响的日益深刻，广大民众对互联网带来的剧烈社会变迁也必然产生各种各样
的心理困惑。对于互联网带来的变革，迈克尔?“海姆说， 技术的危险在于它能改变人类，
……它能使人类行为和希望彻底扭曲 它进入人类的内心深处，改变着我们的知、思、欲的
”方式 。曼纽尔?“卡斯特说， 我们社会生活的所有领域都已经随着因特网的普遍深入使用
”而改变了 。网络剧烈的社会变迁冲击民众心理，滋生各种困惑，进而产生强烈的消解困
“ ”惑的内在需求，而网络空间内生的各种 合理化解释 就成为了网络意识形态可能的来源。
二是各种传统意识形态认识到网络空间争夺的重要性，积极推进意识形态的网络化。面对
网络空间中各种信息对人们意识的冲击甚至是重组，传统意识形态逐渐认识到来自网络空
间争夺的重要性，并积极寻求对策。概括来讲，传统意识形态要在网络空间中能够加入多
“ ” “ ”元意识形态的斗争、争夺，首先就必须解决自身 进网络 的问题。 进网络 不是简简单单
“ ”地照搬 到网上，而必须进行积极有效的从内容到形式全方位的改造，这个复杂的改造过
“ ”程我们可以称之为 网络化 。所以，网络意识形态发生的第二条基本路径就是各种传统意
识形态通过网络化而形成了多种多样的网络意识形态，其中国家主流意识形态的网络化显
示度最高，它生成的主流网络意识形态处于较为强势的地位。
综上我们可以看到，网络意识形态的发生有两条基本路径，即网络空间催生新
意识形态的产生、传统意识形态通过网络化而成为网络意识形态。前一条路径产生的
“ ” “ ”是 原生性的 网络意识形态，后一条路径产生的是 输入性的 网络意识形态。
二、网络意识形态的内涵解析
网络意识形态发生的分析告诉我们，网络意识形态是互联网时代一种特殊的意识形态新样
态，对网络意识形态的概念不能回避，也不能简单化处理，而应深入把握其特殊性，并深
刻揭示其新内涵。
揭示网络意识形态的新内涵需从考察网络意识形态的鲜活实践出发，在《德意志意识形
“态》中马克思恩格斯指出， 不是从观念出发来解释实践，而是从物质实践出发来解释观
”念 。这段论述对意识形态的研究提供了方法论指导，即研究抽象的、复杂的意识形态问
题，应从鲜活的意识形态实践出发。揭示网络意识形态的内涵也是如此，我们需要从网络
实践出发理解网络意识形态。具体而论：
“ ” “ ”其一，网络意识形态是网络实践发展的产物。 内生 的网络意识形态和 输入 的网络意识
形态都是网络实践发展到一定阶段的结果，前者反映了网络实践从物质生产实践深化到社
会生活实践尤其是精神生活实践，反映了人们精神层面对新意识形态内容的需求；后者则
反映了各种传统意识形态的传播者意识到了网络空间中意识形态发展的新生长点，看到了
网络空间拓展意识形态传播的必要性与可能性，继而主动对传统意识形态进行改造。不管
“ ” “ ”是 内生的 还是输入的 ，都反映了意识形态对实践发展的主动适应，因而可以说网络意
识形态是适应网络社会变迁而产生的。
“其二，网络意识形态是感性形式主导的。刘少杰认为， 虽然理论对实践有指导作用，但
理论对实践的作用一定要同实践中的感性因素联系起来才能发生作用。如果意识形态的产
生根源和存在基础是实践，那么意识形态中一定包含着实践本身所固有的丰富的感性因素
”“ …… ”或感性特征。 在影视媒体和互联网快速发展的当代 意识形态改变了存在形式。 在
网络空间中，有效的意识形态出场往往都是以感性形式呈现的，无论是吸引眼球的议题设
置，还是图文并茂的内容展开，或者时髦的微视频、动画等，都紧紧抓住人们的感性喜
好，通过感性的形式承载抽象的意识形态内容。当然，网络空间中也存在传统意识形态纯
文字的传播方式，但相比较而言，感性传播方式占据了明显的主导地位。
其三，网络意识形态是指向广大网民的。网络空间中的意识形态虽然是感性的，有草根
“ ” “ ” “ ”的恶搞 ，有蓄意的 炒作 ，有搞笑的调侃 ，但这些感性形式都不是为娱乐而娱乐，而
往往承载着其明确的意图，蕴含着显著的社会动员的诉求。因而，网络意识形态是指向广
大网民的，肩负着吸引网民、教化网民的目的。即便是我国主流意识形态的宣传也很明确
“的表明其目的，诚如习近平总书记强调的， 网民来自老百姓，老百姓上了网，民意也就
”上了网。群众在哪儿，我们的领导干部就要到哪儿去 。这种鲜明的群众指向性，在网络
空间中就表现为紧紧把握网民这一对象，从网民出发，并集中解决网民的意识形态需求问
题。
其四，网络意识形态传递的是明确的价值信念。对于意识形态的内容定位在学界一直存在
“ ” “ ”争议，从特拉西的观念科学 到马克思批判的 虚假意识 ，再到列宁把意识形态变成一个
描述性的概念，认为资产阶级有自己的意识形态，无产阶级也有自己的意识形态，即社会
主义和共产主义的意识形态。这些都指向于认为意识
形态是理论化、系统化的阶级意识或思想体系。其实，在现实生活中，有许多非理论化、
非系统化的观念也往往能够起到意识形态的作用，发生意识形态的效用，这些具备意识形
“态功能的感性化观念也应纳入意识形态的范畴。因为 马克思的意识形态概念不仅指系统
化和理论化的思想体系，还包括各种特殊的仇怨、忧虑、希望、偏见、幻想、同情和信念
”等尚未上升到概念系统的感性意识活动。 不管是理性的意识形态，还是感性的意识形
态，它们都有明确的、相对稳定的价值取向和实践指向。因而，为了更好地做好意识形态
工作，从工作实效的角度出发，应把意识形态研究的重点放在梳理意识形态鲜活的实践
中，并在实践中来理解和反思意识形态，把它感性的部分和理性的部分都纳入审视的范
围，只要它事实地发挥了意识形态价值导向的功能，我们都可以将其作为意识形态的研究
“对象。借用《意识形态起源和影响》对意识形态的定义，即通常是针对人民大众的言简
”意赅的陈述 ，笔者认为，网络意识形态的重要内核就是针对广大网民的言简意赅的价值
信念。
综上，笔者认为，网络意识形态就是适应网络社会变迁，在网络空间中以数字化感性展现
为主导形式的，以广大网民为对象言简意赅且相对稳定的价值信念。
学校意识形态和网络意识形态工作总结
教育是党的意识形态工作的重要领域，学校是学习研究宣传马克思主义的重要阵地，课堂
是传播弘扬马克思主义的重要渠道。教育系统的领导干部、知识分子、青少年学生，是加
强意识形态工作的重要群体。为贯彻落实党中央、自治区、市、和教育党工委关于意识形
态工作的决策部署和指示精神，牢牢把握正确的政治方向，我校始终把意识形态工作摆在
重要位置。现将20_年的工作情况总结汇报如下：
一、强化组织领导，合理分工安排。
我校校长及分管此项工作的领导高度重视意识形态工作，明确党支部书记是第一责任人，
“ ”其他成员各按照一岗双责 要求各负其责的制度。把意识形态工作纳入年终考评，与教学
业务工作同部署、同落实、同检查、同考核。认真落实意识形态工作相关制度。签定一系
“ ”列相关责任书，成立意识形态工作小组。并定期开展 三会一课 和意识形态领域主题教育
活动，通过反思分析思想文化领域出现的突出问题，对存在问题的有针对性地进行引导，
有效组织学习十九大精神和习总书记系列讲话精神，提高党员干部和广大教职工对意识形
态方向的认识。
二、常抓学习教育，强化思想认识。
我校认真思考，周密计划，将意识形态工作纳入党支部学习的重要内容，及时传达学习上
“ ”级党委关于意识形态工作的决策部署及指示精神。强抓中国特色社会主义和 中国梦宣传
教育，大力培育和践行社会主义核心价值观。牢牢把握正确的政治方向，严守政治纪律和
政治规矩，严守组织纪律和宣传纪律，坚决维护中央权威，在思想行动上和党中央保持高
度一致。
1“ ” “、以 两学一做、 不忘初心.” “牢记使命、幸福教育.”党员领航主题教育活动为载体，
通过领导干部上党课，警示教育等方式，不断加强党员干部思想建设工作力度，为学校教
育工作提供强有力的思想保障。
2、坚持学习制度，将学理论、学业务和党建知识有机结合起来，努力创建学习型党组
织。
摘要：
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意形工作材料短一识态汇报简“”“”网络意识形态是什么这一问题如同意识形态是什么一样，是一个抽象、复杂且充满争论的概念。或许正是因为意识形态概念过于复杂，所以深度追问网络意识形态内涵的学者并不多，有分量的研究成果也不多见，这意味着网络意识形态的内涵研究仍存在较大的空间。与此同时，面对网络空间中纷繁复杂的网络意识形态现象和日趋激烈的网络意识形态斗争，深刻把握网络意识形态的内涵及其特征不仅必要而且紧迫，是亟待突破的课题。一、理解网络意识形态发生的两个基本维度“”“”回答网络意识形态是什么首先要感性地梳理网络意识形态是怎么来的，通过把握网络意识形态的发生过程来研判网络意识形态的生成方式和存在状态。具体...
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