浅谈如何提高初中化学课堂教学效果
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2024-08-10
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九年级化学是学习化学的启蒙阶段，如何在这个阶段调动学生学习化学的积极性，激发
学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和创造能力，对提高教学质量起到重要作用。在近
两年的初中化学教学工作中，我遇到了一些问题和困惑，并从问题和困惑中寻求到了解决
的办法。
一、启蒙教学，充分调动学生学习化学的兴趣
在教学中，我从开发非智力因素入手，运用直观、形象、生动的媒体创设情景，认真组
织每堂课的教学，从现实生活中选取一些典型、生动、有趣的事例补充教材，扩大学生的
视野，让学生感受到学习化学是一种乐趣和享受，能主动地、积极地学习。在教学实践
中，我还深深地体会到，学生在学习中最大的、最持久的兴趣在于教师的教学方法是否有
吸引力，只有教师的教学能吸引学生的注意力，学生对所学的知识又能够理解，他们才能
对学习产生持久的兴趣，课堂的教学才能得以顺利进行，教师的主导作用才能得以发挥，
学生的主动性才能被充分调动，从而收到良好的教学效果。因此，我在教学中特别注意每
一节课的引入，尽量使新旧知识衔接好，让新知识能自然过渡。同时，我在教学中坚持面
向全体学生，依据课本讲课。在讲课时，我力求让每一名学生都听懂听明白，充分考虑到
对学习感到困难的学生基础比较薄弱的情况，所以在讲授新课和习题时用最容易理解的语
言、最简单易懂的方法，化难为易，将难懂的知识变得容易理解，这样学生的听课效率就
会大大提高。
二、充分发挥化学实验的作用，努力提高教学质量
化学是一门以实验为基础的学科，实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形
成化学概念，获得知识和实验技能，所以加强实验教学是提高化学教学质量的重要组成部
分。通过与学生的接触，我发现初三学生对化学实验非常感兴趣，只要课堂上有实验环
节，学生的学习兴趣会骤升，如何利用学生这种心理，引导他们去观察、分析实验现象，
培养学生的观察能力和分析问题的能力，充分发挥实验在教学中的作用呢？
在课堂教学中，我充分利用化学实验的优越性，认真组织好实验教学。在演示实验中，
我除了按基本操作要求进行示范操作外，还引导学生有目的地观察实验现象，并设计一些
问题，让学生在实验中观察和思考，引导学生根据实验现象探究物质的本质及其化学变化
的规律;同时，我经常根据实验的目的引导学生自己设计实验方案，并动手操作，在实验
中找到关键点和不足之处。这样的实验有助于学生理解和应用知识，对培养学生设计实验
的能力和逻辑分析能力都很有帮助。例如，在学习金属性质的相关内容时，我启发学生可
以根据金属的活泼性不同来设计不同金属之间的置换反应，如何通过实验现象来验证活泼
的金属能够将相对不活泼的金属从它的盐溶液中置换出来。学生通过自己设计的实验方案
观察实验现象，并总结实验结论，这一自主探究过程使学生对知识有了更加深入的理解，
学会了运用所学的知识来解决问题，这样的教学效果比教师单纯讲解更有效。我还结合教
材内容，对实验进行了增补，增强实验的效果，加强实验内容的实用性和趣味性，激发学
生的实验兴趣，进而发挥学生的主观能动性，增强学生的参与意识，借助对实验现象的分
析和综合归纳，提高学生分析问题和解决问题的能力。
三、注重教学实践中经验的积累
在教学方面，我主要从以下六个方面入手：第一，总体把握教学要点，如一学年、一学
期有哪些知识点，重点是什么，难点是什么;第二，注意和学生一起探索各种题型，学生
对未知的事物都有很强的好奇心，未知的事物能使他们更有求知欲和学习兴趣;第三，每
节新课后注意反馈，在作业与小测试中发现学生掌握知识的不足之处，及时加以补充;第
四，进行一定数量的练习，虽然不运用题海战术，但用一定数量的题目进行练习是必要
的，练习时要有目的，抓基础与重难点，渗透化学思维;第五，科学制定计划，明确内容
和要求，避免教学的随意性和盲目性;第六，注重与学生的情感交流，虽然学生是学习的
主体，但他们需要得到教师的鼓励，因此我密切关注每一名学生的学习状态，多与学生谈
心，当他们取得进步时我及时表扬和鼓励他们，当他们退步时我找他们个别谈心，帮助他
们查找原因，在课堂上我尽量挖掘每名学生的特长，并加以称赞，激励他们更喜欢化学。
四、重视学生获取知识的过程和科学探究能力的培养
教师应精心备课、备学生、备教法，注重知识的有效传授和学生的灵活应用，同时还应
注意密切联系生活实际，抓好学生对知识的应用，切实提高教学效果。教师若想提高学生
的能力，就要对学生加强发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。教师在平时的教学
与复习中不能重结论，轻过程;重简单应用的机械操练，轻问题情景和解答思路分析。教
师应重视学生获取知识的过程，让学生掌握学习化学的基本自然学科思维方法，当习题中
出现科学探究内容时，对教师的化学教学提出了更高的要求，教师应准确把握课程改革方
向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探
究活动，主动学习，逐步形成一定的科学探究能力。
五、深入研究，准确把握新课改脉搏
初中化学教师在教学中应深入研究，准确把握新课改的脉搏，根据学生的实际情况，不
断改进自己的教学，总结考试重点和热点，有意识地锻炼学生的多种能力，并指导学生不
断把学到的知识运用到实践中。
第一，认真研究新教材及各章节处理方法。我引导学生从日常的生产、生活入手，以科
学探究为主的学习方式使学生更加积极主动地学习，激发学生学习化学的兴趣，学会用化
学知识解决生活中的实际问题。
第二，认真研究新课程标准和考试说明。在新课改的形势下，我加强了学习，不断转变
教育理念，认真研究总结历届中考试题，细心研究考试说明，总结出考试重点和热点，并
把这些运用到教学中，及时提醒学生注意热点问题和重点问题。
第三，深化课堂教学的改革。我在教学中重视和加强基础知识和基本技能的教学，加强
化学用语和实验基本技能的教学，扎扎实实打好基础。在课堂上，我给学生一定的阅读时
间，针对不同的学生设计不同的题目，有意识地锻炼他们的应变能力和表达能力，让所有
学生都积极参与到课堂活动中，多让学生到黑板上板演，发表自己的观点，动手操作。在
课堂教学中，我采取多样化的教学手段，使学生有置身于真实情境之感，达到良好的教学
效果。
第四，密切联系社会生活实际，抓好知识的应用。近年来对环保、能源等社会热点的考
查力度逐步加强，这要求教学突破单纯课本知识的限制，学生应多阅读课外科学知识，尽
可能多地接触和认识社会，用化学的视角观察问题和分析问题。
教育工作是一项常做常新、没有止境的工作，学生的特点和问题也在不断发生着变化。
作为新时代的教育工作者，我们必须以高度的敏感性和自觉性及时发现、研究和解决学生
教育和管理工作中的新情况和新问题，掌握其特点，发现其规律，找到解决教学实际问题
的有效方法。作为教育工作者，我会不断提高自身的综合素质，改正不足之处，为学生的
全面发展和自身的专业化发展打下坚实的基础。
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九年级化学是学习化学的启蒙阶段，如何在这个阶段调动学生学习化学的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和创造能力，对提高教学质量起到重要作用。在近两年的初中化学教学工作中，我遇到了一些问题和困惑，并从问题和困惑中寻求到了解决的办法。一、启蒙教学，充分调动学生学习化学的兴趣在教学中，我从开发非智力因素入手，运用直观、形象、生动的媒体创设情景，认真组织每堂课的教学，从现实生活中选取一些典型、生动、有趣的事例补充教材，扩大学生的视野，让学生感受到学习化学是一种乐趣和享受，能主动地、积极地学习。在教学实践中，我还深深地体会到，学生在学习中最大的、最持久的兴趣在于教师的教学方法是否有吸引力，只有...
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