初中学困生转化措施（精选16篇）
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2024-08-10
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初中学困生转化措施（精选 16 篇）
初中学困生 化措施 篇转1
我校是一所相对偏远的农村中学，教育资源相对薄弱。后进生是我们教师最感头痛的
“问题。多数后进生表现为基础薄弱，求知欲低，对学习反感，对老师的教诲 充耳不闻，
” “ ”视而不见， 有一种 破罐子破摔 的消极行为;有的后进生个性好动，以自我为中心，经常
与同学闹矛盾，时常旷课，无心学习;有的后进生自我封闭，不善言谈......形形色色的
表现，挑战着我校的教育教学工作各项工作的开展，转化学困生成为教学工作中的一个重
点。
一、指导思想：
全面推进素质教育，既要提高优生的成绩、培养特长生，又要照顾和关爱学困生，使
“ ”不同层次的学生都有所提高，有所发展，新课改的实施，使转化 学困生 工作面临许多新
“ ”的困难，本着教育要 面向全体，全面发展 的原则，有侧重点地抓好学困生的转化工作，
“采取切实有效的方法和措施，通过广大师生、家长及社区等职能部门的努力，使 学困
”生 逐步减少，极大地提高他们的学习成绩。
二、实施方案
1“ ” “ ”、我们教师要本着 教书育人 的宗旨，树立良好的教师形象。对 学困生 要多给予
“ ”尊重、帮助，不对 学困生 歧视、挖苦、和讽刺。
2、每学期开始前摸清班级中行为偏差学生、学习困难学生、有心理问题学生的名
单，包括学生家庭地址、家庭经济情况、父母工作单位、父母教育学生的方法等学生的第
一手资料的整理，有计划的进行帮教活动。
3“ ” “ ”、每学期都要对 学困生 进行深刻的了解和给予热情的关心。建立 学困生 档案，
做到每学期进行每生 2“ ” “ ”次以上的 学困生 的家访，填写 学困生 家访记录。对每一个学困
生每一周谈话不少于 1次，并做好谈话记录。谈话时注意说话的语气、用词。关心他们的
日常生活与学习，及时给与学习与生活上的帮助。
4“ ” “ ”、对 学困生 的表扬奖励宽松一点。其实， 学困生 也有优点和长处，只不过他们
正确的、闪光的东西埋得很深，若不注意观察，不从细微处寻找，便很难发现。为此，教
“ ” “ ”师不能用 有色眼镜 去审视学困生，而应用放大镜 去发现学困生身上的闪光点，并以此
为突破口，适时、适势、适度地对他们进行褒奖，真诚地为他们每个细微进步而喝彩。教
师应多给学困生一些赞许的眼神、多给一些真诚的微笑、多给一些由衷的赞语、多给一些
“ ”轻柔的抚摸，让学困生 意识到自己被重视、被赏识，从而克服自卑，找回自信。
5、加强对学困生的自我教育及班级教育。本学年，我们要加强学风建设，培养学生
的学习兴趣，努力使全体学生达到如下要求：学困生要正视自己的困难，不放弃、不气
馁、主动与教师同学交流，不懂就问。独立完成作业，保证作业质量，看到自己的长处，
“弥补自己的不足。妥善处理好与家庭、社会的关系，听从长辈的教诲，有主见，不 言听
”计从，明辨是非，集中精力，争取学习上的提高。其他学生要团结友爱，对学困生不讽
“ ”刺、不挖苦，待同学热情，与学困生 交朋友，结对子 ，帮助同学一起进步。
6、做好家访工作。通过家长学校、家长会等形式，与家长沟通，赢得家长的帮助与
支持。学校主动通过班主任、家长会等机会加强与学困生家庭联系，了解学生在家庭、社
会的思想动态、学习情况，与家长达成共识，交流探讨教育的最佳方法。
三、我校采取的具体措施。
1“ ”、新学期开学初，各学科任课教师以教学班为单位确定 学困生帮扶名单 ，班主任
负责调整确定学习帮扶小组，并上交教务处一份学困生帮扶名单及班级采取的措施。
2、各任课教师每周填写一次帮扶记录表，一月向年级部、教务处上报一次。
3、班主任负责领导协调本班学困生帮扶工作。
4“ ” “ ”、教导处于学期末总结本年级教学情况，评选 学习优秀奖 和 学习进步奖，并于
“ ”下学期初组织召开 学习经验交流会 。
5、对于转化学困生取得良好成绩的班级和个人，校领导要及时给予表扬，并在评优
“ ”评先给予政策上的倾斜和照顾。全体教师要本着 教书育人 的宗旨，树立良好的教师形
“ ” “ ”象。对 学困生 要多给予尊重、帮助，不得对 学困生 歧视、挖苦、和讽刺。
学校要充分利用学校的大型活动，大型集会、升旗仪式等时机对学生进行法律教育、
“ ”安全教育。充分利用广播板报等宣传阵地，及时表扬和挖掘学困生 的先进事迹、介绍良
好的学习方法，提高学生的自我约束和自我调控能力。学校定期组织丰富多彩的文体活动
兴趣小组活动，活跃校园的学习气氛，减少学生的厌学心理。每学期召开1—2 次学生座
谈会，了解学生们对学校、教师的意见与建议，听取学生对学校办学的意见。
初中学困生 化措施 篇转2
为加强教师提中辅优补差工作，特别是能确保学困生转化工作有效开展，实现全面提
高学校教育教学质量，促进学生全面发展之目的，现制定学困生转化工作方案。
一、领导小组
组长：钟
副组长：许
组 员：
二、活动对象
学困生：指班级内学习上暂时遇到困难，现学科成绩相对落后的学生。
帮学者：指各年级语文、数学、英语等任课教师自定的班级帮学辅助者。
三、主要工作程序
1. 确定名单
各任课教师要通过与学生及家长联系、沟通或向班级学生侧面了解等途径对学困生学
习情况进行摸查，综合各方意见，根据学生考试成绩、课堂表现、学习态度等综合表现确
定学困生名单。
2. 共订计划
根据学困生名单，教师需结合学困生的特征、学困生的形成原因，从学生能力实际情
况出发，与学生讨论制定切实可行的学期学困生辅导计划。
3、开展工作
为使学困生辅导工作扎实有效，辅导老师要认真对学困生采取以课堂帮学为主，课外
辅导为辅的帮学方法，进行已学知识点的巩固，及对学习方法的指导工作，还可在班级内
“ ” “ ” “ ”实行 兵教兵、 一帮一 、 小组内合作帮教 等行之有效的帮学办法，注重每一次测验的
成绩分析，随机调整辅导方法及内容，并及时填写《学困生辅导记录表》，留下学困生工
作的过程痕迹。
4. 具体措施
(1)以人为本，精细谋划备课关
“ ”教师备课时，必须 低调 处理各环节设计过程，把目光紧紧盯在中下等学生上，做到
准确判断和预测中下等生原有的知识基础掌握情况和新授知识的接受情况，谋划中下等生
对知识体系的衔接策略和对新知识的强化、巩固策略;准确估测出哪些中下等生可能在学
习新知时会因相关基础知识掌握不准而出现学习障碍;哪些中下等生对新知识学习会出现
理解运用障碍，在充分考虑到上述因素的基础上，有针对性地设计某个教学环节，为中下
等生而备课。
(2)以学为本，强化课堂教学关
课堂是学生学习的主阵地，也是学困生的滋生地，面向中下等生，提高课堂教学效
率，是切断学困生源的有效手段。
为此，教师不仅要紧紧围绕备课设计程序施教，为中下等生扫清基础知识障碍，还要
千方百计创造条件，让中下等生有充分的展示机会，要为他(她)们创造更多的自主学习、
合作学习、交流学习的机会，要善于引导他(她)们发现问题、思考问题，让他(她)们真
“ ”正动起来，成为课堂上的主人。
加强思维训练，为他们树立自信心，培养学习兴趣，逐步养成良好的学习习惯。同
时，教师要千方百计讲清每一个知识点，牢记：一个知识点讲不清，可能制造一个学困
生。
(3)以练为本，严把巩固关
大多数学困生的共同特点表现为：记忆力差，旧的知识往往很快被遗忘。为此，教师
要紧紧盯住学困生，进行新旧知识的反复巩固训练，多想办法：如鼓励他(她)们写自学计
“”“”划，按计划学习，主动找帮手，以 兵救兵等，要迅速为学困生养成良好的学习习惯。
摘要：
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初中学困生转化措施（精选16篇）初中学困生化措施篇转1 我校是一所相对偏远的农村中学，教育资源相对薄弱。后进生是我们教师最感头痛的“问题。多数后进生表现为基础薄弱，求知欲低，对学习反感，对老师的教诲充耳不闻，”“”视而不见，有一种破罐子破摔的消极行为;有的后进生个性好动，以自我为中心，经常与同学闹矛盾，时常旷课，无心学习;有的后进生自我封闭，不善言谈......形形色色的表现，挑战着我校的教育教学工作各项工作的开展，转化学困生成为教学工作中的一个重点。 一、指导思想： 全面推进素质教育，既要提高优生的成绩、培养特长生，又要照顾和关爱学困生，使“”不同层次的学生都有所提高，有所发展，新课改...
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