教学研究论文（热门17篇）
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2024-08-12
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文。
篇1：教学研究 文论
1.课内实践教学多元化
1.1“ ”任务驱动 教学方式
对于该课程,课内实践教学的目的是为了充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,因
此,“ ” “ ”采用 任务驱动 的方式可以较好的激发学生的积极性。 任务驱动 指的是学生在学习
过程中,在教师的帮助下,围绕一个共同的任务为中心来完成,在这个过程中,学生会通过任
务的进程获得成就感,可以较大地激发他们的积极性,逐步形成一个良性循环,从而培养学
生独立思考和自主学习能力。该门课内实践教学结合任务驱动的方式,已经采用的是让学
生选择自己感兴趣的某个 IT 领域技术方向,运用文献检索方法,自行查找英文文献并阅读
翻译,在课堂上用英文对其作报告,并制作英文 PPT 加以展示,并添加现场提问的环节,培养
学生用英文进行学术答辩的能力。通过在课堂上使用这种实践方式,已取得了较好的效
果。
1.2 其他多元化的任务方式
除了培养学生英文文献检索、学术报告的能力之外,应用型本科 IT 专业学生是未来 IT 行
业的建设者之一,该课内实践教学还要考虑市场需求的因素。在 IT 行业中,企业对员工专
业英语能力的需求是必要且多样化的;如测试、编码等初级职位员工只需要阅读用户界
面、操作说明等英文文献的能力;而 于技 研究等中 位对 术 级职 ,不仅需要阅读能力还要求掌
握一定的翻译技能、回复英文邮件等;在更高级别的工作如订单签订、项目谈判等事务中,
则需要具备听、说、读、写、译各方面的综合能力以及跨文化交流能力。因此在今后的实
践教学中,计划添加多样的任务方式,如设计一些具有很强实践性和实操性的活动,全方位
训练和提高学生面向行业、企业岗位需求、在真实工作环境中的英语交际能力、应用能力
和学习能力。比如训练学生英文简历的撰写,再设计情景对话,让学生分小组扮演 IT 公司
面试官和应聘者角色,对职场招聘进行场景模拟,学习和应用计算机英语知识和口语表达能
力。不仅如此,在工程实践中,软件企业开发人员常常需要编写英文版本的软件需求文档和
用户指南,因此 可以考 与 件工程的 程老 合作还 虑 软课 师 ,在学生进行课程设计时编写英文版
本的软件需求规格说明书。
1.3 灵活布置作业
作业也是实践教学的重要补充,对于作业一定要布置一些实用有意义的内容,这样学生才会
主动而非被迫地去做;关于这方面教师要充分利用自己积累的学习和工作经历。比如根据
笔者学生时期的应聘经验,可以告诉学生大中型 IT 公司的 件开 位招聘的笔 很重软发职 试题
视动态内存方面的内容,有相当比例该方面的试题,也具有一定难度,而很多中文教材关于
此方面的内容往往 解的不讲 够详实,“而英文教材文献六的 PointersandDynamicMemory”这
一节对动态内存的思想介绍的较清晰,通过此类方法抓住学生的心理,吸引学生主动地去学
习,这样不仅训练了计算机英语,又提升了学生应聘的竞争力。此外,一定要让学生体会到
利用网络资源来促进学习和交流的重要性。可以鼓励学生登陆各大著名 IT 外企的网站,上
面会经常地提供其新技术和新产品宣传的英文视频和动画。这类视频短片直观而形象,学
生不但学习了新技术和新词汇,同时还锻炼了听说能力,学习兴趣也会大大提高。还可以引
导学生平时多关注外企网站上的招聘广告,本专业领域的产品说明书等,上面有大量描述本
专业技术的计算机英语,这对培养学生的实际应用能力有很大的帮助。
2结语
该文分析了计算机英语课内实践教学对于 IT 应用型人才培养的必要性,并结合该研究者本
身的经验体会,探讨了一些关于该课程的课内实践教学方式,通过在教学实践中使用这些方
式,已取得了较好的效果。计算机英语是专业课和英语课的有机结合,具有很强的实用性。
课内实践教学应合理采用多种有效的教学方法和多元化教学模式,让学生通过该课程的学
习,进一步提高专业英语听、说、读、写等水平,培养 合素综质,从而提高了就 争力业竞,才
能真正发挥该课程的作用。
篇2：教学研究 文论
数字电子技术课程是一门理论性强，很难理解，其原理非常抽象，专业术语、概念较多，
与学生过去所学的知识没有必然的联系。学生理解领会教材感到十分困难，对本门课程不
兴趣，更谈不上学生思维的训练、能力的发展和素质的提高。这样培养出来的学生满足不
了社会，企业的要求。故数字电子技术课必须注重理论与实践结合。
一、数字电子技术课程教学现状
电子专业教师只有具备了过硬的理论与实践技术，才能更好地组织电子专业课的教学，拥
有较强的动手能力才能在课堂上做到游刃有余，教得顺手。学生才能学有所获。因此要废
除旧的教学方法，数字电子技术专业教师必须全方位考虑的问题，必须从数字数字电子技
术教学特点出发，不断进行改革，调动学生的学习兴趣，研究出新的教学方法，形成新的
教学模式。
1.传统教材不适应高职教育特点
教材方面，虽然现在市场上有很多所谓的针对高职高专院校的教材，但事实上，很多都只
是普通高等院校教材的压缩而已，并没有能真正针对高职高专的特点。比如传统数字电路
的教材按照课程的学科体系，详细介绍目前已普遍使用的各种数字集成电路内部电路的分
析与设计。而其对象仅限于中、小规模集成电路本身，对如何应用各种数字集成电路构建
数字系统方面，却没有涉及。因此学生无法对数字电路和数字系统形成整体认识。这样的
教材在技术上反映的是 20 年前数字电路的水平，在内容上没有也不可能体现高职教育重
应、重实践的教学特点。
2.传统的实验教学方法不利于创新人才的培养
传统的实验教学方法一个最显著的特点就是它的验证性。老师指导学生实验的目的就是为
了验证某一个定理或结论，其优点是针对性较强，指导方便，学生实验成功率较高，但是
“这种实验很容易使学生产生满足感和依赖性，学生不太愿意进一步思考 为什么要这样
”做 。因此， 种 的 性 具有 性，它 重制 着学生 新意 的培养，阻这传统 验证 实验 简单严 约 创 识
碍着学生主动探索的积极性，不利于创机关报人才的培养。
“ ”二、数字电子技术 课程特点
“”数字电子技术 课程是电类、信息类等专业学生进入本专业时首先开始学习的一门专业
“ ” “ ” “基础必修课程，该课程与后续开设的 微机原理、单片机原理 、 EDA ”技术 等诸多专业
课程密切相关，是学生专业素质形成的关键性课程之一，在课程体系设置中有着重要的基
础性地位。教学目的是让学生积累丰厚、扎实的数字电子技术基础知识，为后续课程的学
习打下良好基础，同时培养学生的自主学习能力和创新能力。近年来，数字电子技术的应
用已发展到甚大规模集成电路，随着现代电子技术、计算机技术以及通讯和网络技术的迅
速发展，使得课程内容日趋分化，分析方法更加多样，授课内容愈加复杂，目前课程教学
正处在优化、调整、整合的时期，涌现了大量的关于教学研究和教学改革的探索文章。
三、整合课程教学内容，提高教学效果
电子技术飞速发展的今天，数字电路中的一些传统内容已经不适合现代电子信息技术发展
的需要。为此，对课程内容的调整势在必行。调整后的内容一定要体现课程知识体系的先
“ ”进性、前瞻性与实用性。目前 数字电子技术 课程过于学科化，缺乏新观点、新知识、新
技术、新器件，因此课程内容的改革应立足于成熟的需要为应用，同时需要增加现代科学
的新技术，让学生了解知识的前沿和动态，以拓展学生的知识领域，在授课计划的修订
中，一是要合理安排课程的经典内容与现代数字电路内容的课时比例，大量精简压缩分立
元件、小规模集成电路的内容，明确扼要地讲述中规模集成电路及其应用，着重于外部逻
辑功能的描述和分析，强调外特性和重要参数，不详细讲内部电路。二是要把硬件描述
（VHDL）和 EDA（CPLD/FPGA）技 另 一 新 。新的授 划可以先在 子与信息技术 设为 门 课 课计 电
术、计算机控制技术、自动控制技术等电类专业中试运行
四、重构数字电子技术理论与实践教学体系
1. “ ” “ ” “ ”强调 基本知识、基本方法、基本思想的三基核心 ，以不变应万变 的学习思路
由于电子技术的发展日新月异，数字电子电路的构成方式从早期的以逻辑门、触发器为基
础，发展到现在以集成电路为基础，其常用分析和设计手段从早期的逻辑表达式、卡诺图
等，发展到现在以 EDA 计算机辅助技术为主流，数字电子技术的知识体系也日益庞大。所
以在教学中首先要让学生认识到课程的性质和特点，同时让学生知道，电路的具体形式是
变化无穷的。
2.重视知识的体系化教学
“”数字电子技术 的知识点很多，因此教师在教学中就要特别重视知识的体系化教学。在
绪论课上，通过对学科发展历史和应用领域的介绍，把教材上的各个章节所讲的内容和作
用简略说明一下，使学生在学习具体知识点之前，了解数字电子技术的发展过程、知识构
成体系和各种有趣有价值的应用，从而调动学生的学习兴趣，提高学习的积极性。
3.在各个教学环节中，注重理论与实践有机结合
对于电类和近电类专科专业学生，许多高校的电子技术的理论教学与实践教学是分开进行
“ ”的。这种情况主要是理论与实践脱节造成的。实际上 ，数字电子技术 是一门实践性非常
强的课程。在理论教学的过程中，若能结合具体实验案例，则能给予学生感性认识，提高
标签： #教学
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