《Unit 5 What does he do Part A Let’s learn》 教材分析与处理
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各位老师：
“ ”大家好很荣幸参加这次 说教材、说课标、说重点突破 主题研讨活动，以便更加明确课堂
教学任务，实现快乐教学。我将针对六年级上册《Unit 5 What does he do? Part A
Let’s learn》一课，从三个层面与大家交流对教材的分析与思考。
第一层面：教学重难点、价值取向、隐含点的理解与确定
一、对教材内容的分析
“ ”《英语课程标准》中把 激发和培养学生学习英语的兴趣 放在英语教学的首位，在小学英
语启蒙教学中尤其要关注这一点。那么最关键的一点就是学习内容应该和学生的生活实际
息息相关，尽可能地贴近他们的生活。本节课的教学内容与学生的生活还是很有联系的，
能够吸引学生。本单元核心内容是谈论和描述人物的职业和工作地点、上班方式等情况，
而本课是本单元的基础。学生学习之后，1、可以从不同视角认识职业，明白从事某些职
业应具备的条件，构思自己的职业梦想，并懂得为自己的理想而努力学习，不断奋
斗。2、通过了解身边的人的工作，知道行行出状元，知道每一行工作都是不容易的，从
而学会尊重生活中从事不同职业的人群，珍视他人的劳动成果，体会父母的辛劳。
二、重点、难点的理解与确定
依托于新课程标准，吃透教材、整体把握教材，充分了解本课在整个单元的地位。并对学
生的认知水平、接受能力及他们已经具备的知识储备做到充分的了解，才能够更准确的确
定本课的教学重难点。1“、本节课的教学重点确定为 能够听、说、读、写 factory
worker, police officer, postman, businessman.”等有关职业的单词和词组。
基础教育阶段英语课程的任务之一是使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写能
力，形成一定的综合语言运用能力。因此能够听、说、读、写 factory worker, police
officer, postman, businessman.”等有关职业的单词和词组毫无疑问本节课的重点。
本单元的核心内容是谈论职业，工作地点及交通方式等生活情况，Part A Let’s talk 中
已经初步在对话情境中接触了职业词汇及句型，本节课是进一步了解有关职业单词的构
成，也是进一步学习有关职业内容的基础，所以将其设置为重点。
六年级学生在四年级的英语学习中就接触过有关职业的英语词汇，如
cook，farmer，driver 等，有一定的语言基础和知识储备，本节课将带领学生了解更多有
关职业的词汇及句型。
本节课的教学难点确定为：能够灵活运用本课核心句型：Is he a…? What does he do?
进行职业的询问和回答。
英语课程标准二级目标指出：学生能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友
的简单信息。所以Is he a …? What does he do?作为职业询问的重点句型，成为本节课
的难点。
三、为什么有隐含意义和价值取向
第四单元主要学习的是有关个人爱好的知识，第五单元则学习有关职业的内容，两者之间
实际上是有因果联系的。一方面使学生根据自己的个人爱好，从小树立正确的价值观，规
划自己的职业理想，另一方面使学生了解三百六十行，行行出状元的道理，同时体会工作
在不同岗位上的人们的艰辛，懂得有耕耘才会有收获，使人人充满正能量。
第二层面：教学重难点确定的依据
确定本课教学重难点，主要考虑了以下四个方面：
一、从研究年级教学目标而来：
1、对英语学习有持续的兴趣和爱好。所以重难点的学习应该贴近学生的生活，使学生对
所学话题感兴趣。
2、能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。
二、从研究教材单元导读而来
本单元学习的主题是人物职业和生活情况，主情景图通过展示校园展板 Career Day 谈论
父母职业的情景，呈现本单元的核心词汇和句型。
三、从研究本课教参提示而来
教参内容分析中提到本部分学习的单词和词组是 factoryworker,postman,businessman 等
有关职业的单词和词组。教材通过张鹏和Oliver 在职业体验日谈论父母工作的情景，来
呈现上述单词及句型。教参编者提示我们：本课的教材编写侧重于学生对职业的询问与回
答。
四、从研究本课课后习题而来
Listen, match and say 部分的要求是学生能够听录音获取信息后连线，并根据四人父母
的职业与同桌进行问答。同样是围绕有关职业的重点单词和词组，根据这一提示，我确立
了本课的重点难点。
综上所述，研读课标，吃透教材，借鉴教参，审视习题，成为教师确定重难点的重要依
据。
—第三层面：对重点、难点的处理方法教学构想
（一）教学目标
根据以上教材分析，为突破教学重难点，我将本课的教学目标确定为：
知识与技能目标：
1、能够听、说、读、写 factory worker, postman, businessman, police officer。
2“、能够灵活运用 Is your father a postman? No, he isn’t. What does he do? He
is a…”等询问职业的相关句型，并能在真实情境中进行交流和运用。
3、能够听懂、会唱歌曲 What do you want to do?
能力目标
1、能够简单介绍人物职业并运用所学知识表达自己的理想。
2、在对话交流中，培养学生的语言运用能力和交际能力，使学生养成运用英语交流的习
惯。
情感态度与价值观目标
1、通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣，让学生敢于、热于开口，积极参与交
流。并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。
2、培养学生树立远大的理想，并为之不断努力。
3、培养学生树立正确的价值观，了解身边的人的工作，知道行行出状元，学会尊重生活
中从事不同职业的人群，珍视他人的劳动成果，
（二）、教学构想
依据课程标准，本课教学中我运用了情景教学法，通过创设真实的生活情境，便于学生将
所学语言进行创造性的表达和交流。游戏教学法：使学生寓学于乐，在轻松愉快的气氛中
自然而然的获得知识和技能。并且为学生创设各种活动，引导学生进行自主探究和小组合
作学习。在教学过程中，为了突破重点、难点，我将教学环节设计如下：
1、激趣导学，引发体验
（1）跟唱感知本节课的教学内容，调动了学生的积极性，既唤起孩子们对于已学的职业
词汇的记忆，又将新知句型自然融于歌曲中呈现给学生，激发学生学英语的兴趣。
(2)Find the owner 通过与职业相关的物件去找主人，让学生感知新句型，意会其意思。
2、示范引领，学习实践
首先我进行了本课的情境设置，Career Day 即职业体验日，将学生带入谈论职业、体验职
业这一情境中。并通过 Zhang Peng 和Oliver 的对话简单介绍 Oliver 家庭成员的职业，引
出本节课的重点单词和句型，进行深入学习。
被动的单词教学对于学生来说有些枯燥，我采用了寓教于乐的方式来解决这一问题。
（1）教学 businessman 时，我运用了趣味记忆法，将 businessman 解读为一只鹅两条蛇
在公共汽车里谈生意，同时用小和尚挑水的游戏加强记忆，增加了学习的趣味性。
（2）通过遮罩功能进行猜一猜的游戏方式来学习 factory worker 富有神秘感，又避免了
枯燥，成功吸引学生注意力。
摘要：
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各位老师：“”大家好很荣幸参加这次说教材、说课标、说重点突破主题研讨活动，以便更加明确课堂教学任务，实现快乐教学。我将针对六年级上册《Unit5Whatdoeshedo?PartALet’slearn》一课，从三个层面与大家交流对教材的分析与思考。第一层面：教学重难点、价值取向、隐含点的理解与确定一、对教材内容的分析“”《英语课程标准》中把激发和培养学生学习英语的兴趣放在英语教学的首位，在小学英语启蒙教学中尤其要关注这一点。那么最关键的一点就是学习内容应该和学生的生活实际息息相关，尽可能地贴近他们的生活。本节课的教学内容与学生的生活还是很有联系的，能够吸引学生。本单元核心内容是谈论和描述人物的...
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作者：Jazy
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时间：2024-08-12
