读苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》心得体会（通用32篇）
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2024-07-12
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读苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》心得体会（通用 32 篇）
霍姆林斯基《 教 的一百条建 》心得体会 篇读苏 给 师 议 1
最近，利用空闲时间我读了《给教师的一百条新建议》，收获不小。
《给教师的一百条新建议》中提到了学会赞美，赏识。这不禁使我想到：赞美和赏识
——他人体现了一种智慧 你在欣赏他人的时候也在不断地提升和完善着自己的人格；赞美
他人体现了一种美德。
教育中，总有这样一些画面，幼儿的顽皮淘气，教师宽容笑对，节之有法；总有这样
一些画面，幼儿贪淘气，教师坚持笑对，培养习惯；总有这样一些画面，幼儿心灵受伤，
……教师真诚笑对，平等交流，抚平创伤，点燃信心，托起希望 总有这样一些画面让我们
感动，让我们发自内心地为之赞美！
我们的幼儿年龄虽小，内心却也是丰富、敏感的。他们更需要教师的赞美，需要教师
发自肺腑的真诚赞美赏识，愿幼儿在教师们的赞美和赏识中长大，愿老师们在赞美之中成
熟、优秀。
教师要有静气，就是要静下心来备每一堂课，静下心来批每一本作业，静下心来与每
个孩子对话，静下心来研究学问，静下心来读几本书，静下心来总结规律，静下心来反思
……自己的言行和方式，静下心来细细的品位与学生在一起的分分秒秒
“读着郑杰的这一百条新建议，我对自己的这一职业有了更新的认识， 完整的
” “ ” “ ” “ ”人 、 称职的员工 、 理性的教育者 、 自由职业 教师职业的这四重境界也将会是我求
索路上不停的追求。
霍姆林斯基《 教 的一百条建 》心得体会 篇读苏 给 师 议 2
今年寒假，读了苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》一书，书中每一条建议都谈
一个问题，非常详细，让人读后豁然开朗，感受颇多。读完此书，犹如与大师进行了一次
精神对话与交流，并且在读书的同时反省自己近一年多的教育教学，时常会有茅塞顿开之
感。书中的建议和劝告看似浅显，却能给人以借鉴。
在阅读过程中，我从苏霍姆林斯基清晰的话语中读到了很多东西。他没有空洞的理论
指导，而是以提建议的形式，将他对教育的认识和体验与我们娓娓道来。他不喜欢大而空
的说教，而是深入我的内心，联系教育生活的实际，用了很多生动的事例和实际体会，给
“我们提出了很多教育心理学方面知识的建议这本书最先吸引我的是 教师的时间从哪里
”来 ，它确实让我产生了很大的共鸣。因为在平时的工作中，我认为时间总是不够用，每
天总是备课、上课、批改学生作业、参加教研活动等，忙忙碌碌的一天时间就这么过去
了，可收获却不大。
《给教师的一百条建议》这本书给了我一个很好的建议：读书。他认为读书是节约老
师时间有效的方法之一。读书不是为了应付，而是出自内心的需要和对知识的渴求。他还
在书中举了一个例子：一天，一位老教师上了一堂非常精彩的公开课，她的风采吸引了在
“ ” “场的所有老师。当其他老师问 你花了多少时间来准备这节课 时，这位老教师说： 对这
”节课，我准备了一辈子，而且，对于每一节课，我都是用终生的时间来准备的！ 在感动
之余，我也豁然开朗。我们不应该总是抱怨时间太少、事情太多。而应该抓住一切可利用
的时间来丰富自己的知识。我们只有主动的学习，不断丰富自己的知识，才能对自己的教
育教学游刃有余。
“ ”其次， 怎样使学生注意力集中 这条建议也对我帮助很大。学生在学习生活中的注意
力不集中是每一位教师感到头疼的问题，特别是在上课或者进行学习活动时，有些学生特
别爱开小差。三年级的孩子特别容易被一些奇异的、刺激的事物所影响，他们的注意力保
持不了很长时间。但如果我们放任他们，不去培养他们的注意力问题，那样的话对他们的
学习是一个极大的影响。但如果去强制，效果也不是很好。即使看着他坐得端端正正，说
“ ” “不定这时候已经 身在曹营心在汉了。苏霍姆林斯基针对这种情况，他说要能把握儿童
的注意力，只有一个积极途径，那就是要形成、确立并且保持儿童的这样一种内心状态
——即情绪高涨、智力振奋的状态，使儿童体验到自己在追求真理，进行脑力劳动的自豪
”感。
这样的话说起来容易，做起来可是有一定的困难。我对这段话的理解是：如果上课时
老师单靠知识的本身去吸引学生，这几乎是不可能的。因为很多时候学习本身就是一种艰
苦的劳动。我们需要做的就是使他自己有一种想要了解更多的欲望。所以要使学生保持长
久的注意力，就是要将所学的内容与他所掌握的与这部分有关知识让他们发生联系，学生
就会想方设法去了解其中的前因后果，注意力也会越来越集中了。
苏霍姆林斯基用他 30 多年的教学实践经验向我们阐述了教育的真谛。虽然他和我们
来自不同的年代，不同的国家，但他所阐述的思想对我们这一代来说，仍有着重要的意
义。因为教育的问题是共性的，它不会因时代的变迁改变或消失。书中的许多经验都是值
得我学习和反思的，这些都将成为我一生享用不尽的财富。
《给教师的一百条建议》是一本好书，让我这个平时不太爱看书的人，都为之吸引。
既然是好书，我就会经常阅读。当我在教育的某一方面遇到困惑的时候，我还会再读一读
这本书，我相信一定会有新的收获！
霍姆林斯基《 教 的一百条建 》心得体会 篇读苏 给 师 议 3
霍姆林斯基是前苏联著名教育学家，他有很多鲜明的教育观点，他写了很多充满
“ ”了 人格 的魅力的书。其中的《给教师的一百条建议》是苏霍姆林斯基专为中小学教师而
写的。书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，它让教师明白
了一个道理，原来教师要这样当。寒假，学校布置我们同读一本书，于是《给教师的.一
百条建议》便成为我床头枕边必看之物。
每次捧起这本书，涌上心头最多的便是赞同、赞许、赞叹!——感受着师与生生命共
同成长的幸福与喜悦，用自己的实践验证着这些至理名言，我们做教师的，只要勤而用
心，无论是对学生还是对自己，都将受益终生。
苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中坦言：我建议每一位教师都来写教育日
记，教育日记并不是什么什么官方文献，而是一种个人的随笔记录， 在日常工作中就可
“以记。这种记录是思考和创作的源泉。那种连续记录了10 年、20 年甚至 30 年的教师的
教育日记是一笔巨大的财富。每一位勤于思考的教师，都有他自己的体系、自己的教育学
修养。如果有高超技巧的、有创造性的教师，在结束他的一生时，把自己在长年劳动和探
索中所体会到的一切都 了 墓，那会 失多少宝 的 富啊带进坟 损 贵 财 !”……
——由此我想到魏书生老师的《坚持道德长跑写日记》这一篇。魏书生自己坚持写日
记同时他也建议别人去写日记，其中有那些好处能让他如此的乐此不疲，在大会小会上不
断的向青年教师进行这样的建议呢。我们来看看。他提到写日记有很多方面的益处，
(1)日记能使我们记住自己做过的事，见过的人，用过的物，记住自己的经验与教
训。因为我们常常会将自己过去好的经验，好的做法给忘记了如果写了日记，常翻一翻，
人就容易记住自己，不失去自己，忠实自己真善美的一面。
(2)写日记有利于改变自己，改造自己。很少有人劝自己狭隘、自私、消极、懒惰，
神经正常的人一般都在写日记中劝自己，鼓励自己，要宽厚，要助人，要积极，要勤奋。
这发自内心的劝说鼓励同来自外界的劝说鼓励相比，作用更大。
(3)写日记能磨练人的毅力。写一篇日记容易，坚持下来难。特别是时间紧，任务重
的时候，再坚持写日记就更难，而一旦坚持住了，便产生了心理惯性。
(4)写日记很多时候都是解剖自己，分析自己。
(5)写日记能提高自己分析认识社会问题的水平。日记的内容很大部分是对社会的观
察分析。写出来，能认识得更清晰。
(6)人有了烦闷，宣泄出来，烦闷会减轻，头脑会清醒。在工作单位宣泄和在家里宣
泄都免不了使别人不愉快，较好的宣泄方式是写日记。
(7)写日记可以积累材料，提高写作水平，这一点，许多人早认识到了。拿出日记即
使什么都不写，也不想恢复昨天那高涨的工作热情，单是翻看日记本身，就是一件十分愉
快幸福的事情。昨天万般痛苦，惆怅的事，今天想来觉得宝贵，觉得可亲。写日记的好处
多多。
作为教师我们可以不写生活日记，但写教育日记实在是一件很好的事。教育日记就是
一种教师个人的随笔记录，主要在日常工作中记，我们可以从记录自己的感受，记录自己
的思考，记录教育现象开始，将自己的心得体会都记录下来。比如，一件事情，今天成功
了，是怎么做的?有什么体会?有什么感受?今天发生了一个矛盾，是怎么解决的?今天产生
了一个挫折，又有什么样的感受?把这些原始资料原封不动的记录下来，就是一篇很有价
值的教师日记，也是一种非常好的教育研究。
很多时候，教育的精彩瞬间层出不穷，我们很多人激动了一下，兴奋了一下，没有付
‘ ’诸笔端，这些 火花不久就烟消云散了。而那许多值得我们回味和反思的细节随着时光的
流逝而渐渐记忆模糊，久之便又被新的故事所替代，如此往复日子，我们的教育教学生活
因缺少积累而显单调，我们的教师生涯因缺少记载而失色彩，如果我们拿起身边随处可得
的笔，记下平凡日子里的点点滴滴，正如把一颗颗珍珠串起来，那就是一条非常美丽的项
链。而这些记录也正是思考和创造的源泉。如果让读书成为我们的生活状态，让写教育日
记成为我们的工作习惯，我们就成为了一个思索和践行教育的人，就是教育的有心人!
霍姆林斯基《 教 的一百条建 》心得体会 篇读苏 给 师 议 4
总观全书，我将一些读书体会归纳为以下几点：
摘要：
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