个案工作总结报告精品多篇
VIP专免
3.0
2024-08-17
999+
68.1KB
30 页
海报
侵权投诉
【导语】个案工作总结报告精品多篇为范文海网的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带
来帮助。
个案工作 划 篇一计
一、个案背景
案主孙阳光与 XX 年8月29 日进入西宁市儿童福利院的，今年 12 岁。现与其他六名孩子一
起生活在儿童福利院小家庭中。
被抛弃的原因：XX 年案主被抛弃在儿童福利院 口，再起衣服的 布上写着抛弃的原因：门 红
由于其父受重伤，生活不能完全自理，母亲离家出走，生活陷入困境。为了孩子能够生
存，遂请好心人收留。入院诊断时，按住被诊断为患有共济失调型脑瘫、生物素缺乏症、
癫痫。他的智力、运动发育比同龄正常孩子落后五年；甚至情形但反应迟钝，不能计算。
走路摇摇晃晃并不稳定。
XX 年9月 入青海省特殊教育学校培智班学 。开始是学 状况良好，能牢 老 予的进 习 习 记 师给
家课、上课时的情形。但容易丢东西，有时也被同学欺负。但它仍喜欢继续上学。孙阳光
社交能力差，在校和同学相处较差，见到陌生人表现热情，与其他家庭孩子相处也较差。
孙阳光说话喜欢绕弯，你问他叫什么，他会热情地把在场的所有人介绍已贬值后再说自
己。他是从达三班声道小家庭的，在达三班的优越感没有了，阳光变得自卑。抓握能力不
好，写字写不好；在校学习差，尤其是语文。经常摔倒或与同学大家而受伤。
他是 工眼里的可 宝 ，家庭 眼里的 皮孩子，是老 眼中的坏学生。义 爱 贝 妈妈 调 师
二、问题分析与诊断
工作员观察与分析
要了解孩子，就要走进孩子的世界；孩子世界有三类人:父母、兄妹、伙伴， 于福利院对
的孩子，就要走进他的同辈群体，了解他们的亚文化。
孩子的技 ： 了达到某个目的，他 会集体 造一个 言。通 与小家庭，孩子接触，俩 为 们 编 谎 过
我他们很想养只小狗，为了他达到这个目的，他们会不约而周的上演一场看似逼真而又漏
洞百出的闹剧，阳光不会主导这场闹剧，通常是听了杨丽、刘浩的指使而协同。
在一次小 中，大家 加 打他 ，我 大家画出自己的心情，其他人要么画得是巴组 讨论 妈 们 让
掌，把贺妈妈拍死，要么是想象外面美丽的天空，只有阳光，他画进了他的所有伙伴，大
家都获得了自己想要的东西，一起快乐玩耍，阳光尽管 12 岁了，但他始终生活在自己的
美好世界中，没有仇恨、没有埋怨，阳光很 很善良。单纯
“ “阳光经常会不分场合地恐吓其他小朋友，他经常警告袁斌别惹我。要不我把你 踏哈着 ，
可是他却不轻易去打别人。看看他和刘浩玩闹也是这个样子，刘浩则不管三七二十一，把
他整治一 ，然后，大家一起嘻嘻哈哈 玩。顿继续
“阳光的这种表现给人的第一感觉是：很蛮横、不讲理 也是这个原因，导致他在学校挨欺
负。
“ ”一次阳光要我 他送粮礼物，他 要一把 ，我 不行，打 人怎么 ？ 他反 来向我给 说 枪说 伤 办 过
“ ”解释： 如果我用枪打伤了人，这个责任你负不起！ 福利院的孩子并不像家庭的孩子那
“ ”样 单纯 他本身处在一个关系复杂的，缺乏亲情的正式的契约关系中，他过早地接受了这
些，并深入到了内心中。他很小就已经步入了社会，可毕竟他是个孩子，他只看到了别人
“的关系与心理，但没有看到自己的心理，理所应当的认为身边的人满足他的需求的义
”务带着孩子的狡黠。
孩子有争 的行宠为
“ “比如，小家庭的孩子都江堰市反 李逃同我 近，他 ： 哥哥，李逃老 着你！ 当我对 亲 们说 缠
要领着部分孩子下楼玩，剩下的孩子会特别想跟着，将去玩的孩子会坚决反对剩下的孩
子，甚至会大打出手。阳光也有 的情 ，但想比 刘浩、 要 得多，并且不会因这样 绪 较杨丽 轻
此恐吓别人、打别人。他似乎并不在乎这些。
……每一次去小家庭看到的更多的是阳光在训练，自己动手刷鞋、洗袜子、洗饭盒 而其他
的孩子则在写作业、看电视。作为家庭中身体协调能力最差的孩子，阳光通常要比别人承
受更多的指 、付出更多的努力，且只有很少的玩的 。责时间
阳光渴望亲情。但他的防备心情很重，要走进他的内心，获得他的信任很困难。他知道李
小晶、李萍、邓姐姐对他很好，但不是很信任她们，因为她们的身分代表机构，他们是姐
…… “姐，但不是朋友 我能走进阳光，取得阳光的信任，主要是我向人们承诺： 我们之间
”的事，我们谁也不能跟家庭妈妈说。 我这样承诺，也这样做到了，在我的身边，他们可
……以任意地去玩、肆无忌惮地表达 我为他们提供了一身无拘无束天地，这是符合孩子本
“性的。我听过正式社工说 如果一个人知道阳光没有考好，第二天便有很多人问阳光，你
”是不是没有考好呀？我想反 福利院的孩子不 有 私 ？问 应该隐吗
“一次阳光放学回来， 沮 ， 了我也一句 不 ，扭 就走，从 口中得知 阳光满脸 丧 见 话 说 头 杨丽
”的语文、数学都考了鸭蛋 。学习是阳光头疼的一件事情，阳光喜欢上学，因为上学使他
同大三班的孩子 底划清界限， 明了他能力 好。但是一次次的考 失 也无情地打彻说 较 试 败 击
着他的自信心，由自卑转向自负。一次我请他参加小组，当他得知其他成员有：周智理、
…… “ ”周玉 、周玉 他 ： 我不去，游 太 了。 在他的意 中，他 大一班的孩珑 驰 说戏 简单 识 认为
“ ”子几乎根本不如他， 他 做的游 他来 也是 太 了 。给 们 戏对 说 简单
三、干 目预 标
“ ”阳光有许多 情况 需要社工干预，干预顺序为：
阳光需要培养安全感，需要他人的无私的爱。
“ “ ” “从大三班由 理 眼中的 儿 到小家庭中的 低能儿 其心理落差 致的心理偏差需要干护员宠导
预。增强他的自信。
阳光说谎、打架等行为需要做行为矫正。
（阳光的人际问题不大，这个问题主要存在于雅娟。）
而在我的有限 里，主要帮阳光建立一种安全感， 找一个 宿地，而其他的任 ，就时间 寻 归 务
需要转介。
i. 总目标： 培养案主的信任感与安全感
ii. 分目标：
与案主建立 密无 的关系亲间
为案主寻找一个关系融洽、安全的群体，让案主能够自由表达。
泄案主心中的苦发闷
案主的人 关系协调际
四、理论依据
本次个案工作主要采用：小 工作的互惠模式。组
该模式认为，互惠模式的目标实施小组成员在社会归属和互相依存中得到满足，要在小组
成员之间、小组之间和有关的社会系统之间达到互助和开放，个人必须透过一个健全并核
实的群体生活才能获得将康、全面地发展。他非常重视从人与人的相互作用中来认识成
员，非常强调群体生活的重要性。
针对案主，主要是帮助他在这样的小组中获得安全感，并且得到成长。促进案主主动与人
交流，学习交流的准则恩等，以便完成其社会化。
五、干 模式或干 技巧预 预
由于孩子的认知能力有限，通过小组工作，我了解到，他们还不能进行深刻的自我探索，
所以我选择了社会学习理论的方法，它不需要孩子考虑太多。在干预中，我采用如下技
巧：
真 。 待孩子决不做作， 的就是 的， 的决不姑息；高 就笑，不高 就 着眉。诚对 对 对 错 兴 兴 皱
给孩子真实地评价，不做任何修饰。
个案工作 划 篇二计
一、背景 料资
案主小苏（化名），今年 25 岁。
20xx 年小 于一所重点大学， 也很不 ，但是 了五六个工作，他都不 意，最苏毕业 专业错 换 满
长的一份只坚持了3个月。
后来，小 就干脆不再找工作了，每天把自己关在房了，在家里做起了 老族。苏间啃
从此他就成了 的一 心病。妈妈 块
简单与小苏谈话后得知，小苏不满意工作的原因主要是由于和同事相处不太融洽。
“他 ： 同事在聊天的候，我就不 ，其他 候也只有工作上面的一点交流，可能说 们 时 说话 时
他 也会 得我比 不 吧。们觉较 爱说话
摘要：
展开>>
收起<<
【导语】个案工作总结报告精品多篇为范文海网的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。个案工作划篇一计一、个案背景案主孙阳光与XX年8月29日进入西宁市儿童福利院的，今年12岁。现与其他六名孩子一起生活在儿童福利院小家庭中。被抛弃的原因：XX年案主被抛弃在儿童福利院口，再起衣服的布上写着抛弃的原因：门红由于其父受重伤，生活不能完全自理，母亲离家出走，生活陷入困境。为了孩子能够生存，遂请好心人收留。入院诊断时，按住被诊断为患有共济失调型脑瘫、生物素缺乏症、癫痫。他的智力、运动发育比同龄正常孩子落后五年；甚至情形但反应迟钝，不能计算。走路摇摇晃晃并不稳定。XX年9月入青海省特殊教育学校培智班学。开...
声明：本文档由网友提供，仅限参考学习，如有不妥或产生版权问题，请联系我们及时删除。
客服请联系： fanwenhaiwang@163.com 微信：fanwenhai2012
