嘎达梅林音乐教案（整理8篇）
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2024-08-19
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篇1：嘎达梅林教案
歌曲《嘎达梅林》教学设计
一、导学提纲
1“ ”、熟悉歌曲《嘎达梅林》，了解嘎达梅林的传说。 嘎达梅林 是什么意思？歌曲中为什
“ ”么演唱鸿雁？ 长江 指哪个地方？
2、简单了解蒙古的民族风情。
提示：（1）搜集资料的过程是一个拓宽视野的过程，除了老师带给的导学提纲的问题，
同学们能够查找和其相关的自我感兴趣的任何问题，提倡多思、多看、多想，不断丰富自
我的知识储备。（2）课堂上展示的时光有限，同学们必须要抓住重点，看我们所提的问
题是什么，能够根据问题把自我查找的资料进行整理、合并、概括，取其精华与大家分
享，不要面面俱到，要用最凝练的语言表述。（3）第一、二题要进行课堂小组展示，请
小组长安排好发言顺序，能够搜集展示相关图片，将展示时光控制在 2分钟左右，不提倡
照着资料读。
3、用口风琴视吹蒙古民歌《嘎达梅林》的旋律。
4、请用铅笔为歌曲标注旋律线。
5“ ”、歌曲是几拍子的？强弱规律是什么？了解 中速稍慢 是一个什么速度？
提示：(——四 六题)组长能够在下一节音乐课之前，合理安排时光段进行检查，做好记录
“ ”和评价，作为评选 音乐之星 的依据。班长抽查组长的完成状况，做好记录，作为评
“ ”选 音乐小组之星 的依据。
6、预习的过程中你遇到的问题或疑惑是：
二、课堂教学实录（部分）：
1、教学铺垫：《我是人民小骑兵》音乐律动
2、课堂导入：
师：同学们，上节课，老师带领大家简单预习了歌曲《嘎达梅林》，这天我们就来演唱这
首歌曲（出示课题）。一齐来看本节课的学习目标，请班长读一读。（出示学习目标）
⊙情感态度价值观：在欣赏演唱中激发学生对民族英雄的敬仰和对民族音乐的热爱。
⊙知识与潜力：1、学会蒙古民歌《嘎达梅林》，能用自然优美的音色，连贯流畅的气息
演唱歌曲。2、初步尝试用口风琴有感情地吹奏歌曲《嘎达梅林》。
⊙过程与方法：借助于情景想象、歌曲的旋律线等方法表现歌曲。
师：首先请大家展示自主学习状况，只展示第一、二题。哪个组来？
生：（展示）我们的展示完毕，哪个组有补充？、、、、、、
师：这个组准备的十分充分，展示得很好。嘎达梅林是蒙古民族英雄，鸿雁就是我们平时
所看到的大雁，蒙古人民对鸿雁十分崇敬，这是一首用鸿雁比喻英雄的歌曲。
三、学习新歌
（一）聆听二遍歌曲，思考二个问题
师：下方我们来聆听两遍歌曲，思考二个问题，请大家看大屏幕：
合作探究：
1、歌曲的情绪是怎样的？给你带来怎样的感受？
2“ ”、为什么要用 中速稍慢 的速度来表现歌曲？
师：先听第一遍，能够重点思考第一个问题。第二遍老师来演唱，大家思考第二个问题。
师：下方进行小组讨论，因为每个人对音乐的感受是不一样的，所以答案也不是唯一的，
有分歧的地方能够寻求老师的帮忙，也能够在小组间交流的时候讨论。好，开始。
生：、、、、、、
师：哪个组来展示？
生：（展示）我们组展示完毕，哪个组有什么推荐或补充说明？
生：、、、、、、
师：刚才同学们说了，歌曲的情绪是悲壮的、怀念的，还有激动的，大家对音乐的体验很
深刻。第二个问题大家回答的很好，我补充一点中速稍慢的速度贴合嘎达梅林的音乐形
象。
“（二）用 u”哼唱歌曲（2遍）
“师：下方让我们怀着崇敬的情绪，用 u”来哼唱歌曲。谁来评价唱得怎样样?或者存在哪
些问题？
生：、、、、、、
师：从气息方面有没有问题？悠长、连贯的.“。吸气要吸到小腹部，用 u”慢慢的送出，
口腔要打开，空出来。再来一遍。
生：、、、、、、
（三）演唱歌词（2遍）
师：从同学们的歌声中，老师感受到了深情，我们加上歌词，来唱唱这首草原歌曲吧？这
首歌曲原创有500 多段，这天我们就来演唱其中的两段。
师：谁来点评刚才的演唱？
生：、、、、、、
师：起音比较低，气息要沉下来，用叹气的感觉来唱。老师还要提醒一点，换气的气口要
统一；要连贯的、慢慢地诉说。再来一遍。
（三）处理歌曲
师：老师感觉感情还是不够，哪些方法能帮忙我们有感情演唱？下方进行合作探究。
合作探究：请组长带领组员运用旋律线，借助寻找逻辑重音等方式，有感情地演唱歌曲。
生：合作探究。
找两个组展示，一个组演唱一段。评价。
大家一齐用手划着旋律线有感情地演唱。
教学拓展：
师：同学们，在预习作业中要求大家视吹歌曲旋律，吹下来的同学举手。大家一齐吹奏我
听一听。
生：吹奏
师：有的同学吹奏地很熟练，很从容，有的同学还不行。预习的不充分就影响发挥，老师
期望每个同学都能认真对待预习。
师：同学们，如何让我们的琴声听起来也有感情？
生：、、、、、、
师：简单一句话，怎样有感情的演唱就怎样吹奏，气息不要太强，轻轻地诉说。一齐试试
吧？
师：小结。
（六）有感情演唱歌曲
师：课堂已经接近尾声，老师提议，让我们再次用深情的歌声，来歌唱蒙古英雄嘎达梅
林，全体起立。
生：演唱
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