2024年学校校本研修工作计划（通用35篇）
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2024 年学校校本研修工作计划（通用 35 篇）
2024 年学校校本研修工作 划 篇计1
一、指导思想：
我校校本研修工作以课程改革为重点，以促进教师专业化成长和学生的发展为根本，
以大面积提高教学质量为核心，以学习型团队建设为载体，以信息技术为手段，以变革培
训机制为动力，以促进教师发展为中心，努力实现三个转变，即教师教学方式的转变、教
师教学行为的转变、教师课堂教学的转变。全面提高教师的师德水平和专业能力，促进教
师的专业化发展。
二、培训方式：
主题主题研讨式培训、教学实践式培训、论坛交流式培训、有效反思式培训、网络教
研式培训。
三、培训模式：网状教研培训
纵向：
1、专家引领。
2、骨干教师、学年学科组长带动。
3、走出去、请进来，提升教师理念，提高教师教学实践能力。
横向：
1、开展学年、学科跟进课活动。
2、教学实践杯研讨课活动。
通过备课、上课、听课、评课、反思、论坛交流、研究课、观摩课等活动，提高教师
的教学能力。
3、构建教师学习型团队，发挥学年、学科组的团队学习优势，开展优秀教师，青年
教师结对子，促进了优秀教师，青年教师共同成长。
四、培训内容：
1、课标与教材培训
组织各学年认真落实网上教研活动，组织教师以学科学年为单位，观看教材光碟，教
师共同备课。提升教师实践智慧，提高课堂教学质量。
2、加强教师的基本功培训
“ ”这学期继续进行教师的粉笔字的训练。按照 写字结构十二法 ，即主笔突出、疏密匀
称、首笔定位、借笔定位、笔画串门、笔画对称、向上看齐、字无双捺、说头论脚、上盖
下出、上紧下松、内紧外松。教师们依据结构书写，粉笔字板板有评比，板板有学分记
录。教师们周周展示着自己一手漂亮的好字。
3、加强教学课题研究的培训力度。
深入开展《关注差异，分层教学》课题研究，使教师提升理念、进一步提高执教能
力，感悟小班化教学的优越性，充分准备接受上级验收。
本学期我们学校与兄弟学校将继续进行联谊教研，各学科教师将与名优教师结对子，
进行一对一的互动培训活动。
4、加强教师的教学反思力度。使教师的教学在反思中成长，教育理念不断提升。教
师通过对日常教学的回忆与再现、感知、体验自己在日常教学中的价值与趣味，提高了教
师们的教育教学能力和水平。
5、开展《书香伴我成长》的读书交流活动，搭建交流平台，营造浓厚的读书氛围。
6、开展岗位练兵，教师积极参与。
7、继续实施量化考核制度，逐步渗透考核的人文性、人本性。使教师通过考核评
价，产生了积极主动提高的愿望。
校本研修是促进教师发展、增长教师教育智慧的有效平台。我们将以团队驱动教师整
体素质的提高，发展教师、发展学生、发展学校。
五、校本研修原则
（一）分层推进原则
主题把教师分成待发展型、发展型、优先发展型三个层次进行培训。即：一般教师、
学科带头人、骨干教师。因师施教，分层培训，分类提高。
（二）师德为先的原则
主题按照《公民道德建设纲要》的要求，寓师德教育于校本研修工作全过程。切实加
强师德教育研究，更新教育内容，改进教育方法，突出教育实效，重点强调构建新型师生
关系，实现教师角色的转换，使教师自觉为学生服务，为教育改革服务，为社会服务，积
极投身新课程改革，立足本职岗位，敬业、勤业、精业、创业。通过潜心钻研，在新课程
改革中建功立业，真正使培训夯实教师的思想基础，把握培训工作的方向性。
（三）学研结合的原则
研修要植根于教学活动中，紧贴教师的教学实际，针对课程改革中出现的热点、难
点、重点问题，确定研究的专题。找准教师适应新课程的成长点，从学科前沿的角度，强
化学科与学科之间的综合研究，信息技术与学科的整合研究，综合实践活动的研究，校本
课程开发研究。在前瞻性的教学理念、综合性的教学目标、整体性的教学内容、自主性学
习方式、创新性研究学习、开放性的问题设计、多元性的思维训练、情感性的经历体验、
“应用性的实践活动及发展性的教学评价等专题的研究方面取得突破性进展。实施以新三
”课 （全体教师上研讨课、青年教师上探究课、骨干教师上示范课）为载体的专题研究和
以研促学、以学促改、以改促创、以创促变的研修策略，突出研修工作的实效性。
（四）主体性原则
主题全体教师是研修的主体，调动教师的积极性，开发教师的智慧与潜能，鼓励教师
积极参与，自主学习、自主探究、自我创新，提倡与教师的对话，倡导参与式、交互式、
探究式、论坛式、交流式，以及研究性学习等多种互动研修形式，最大限度落实教师的主
体地位，为广大教师创设发展的空间，强调研修工作的创新性。
（五）远程教育原则
主题要充分利用我校网络优势，及时吸纳、传输具有时代意义的最新信息和研究的最
“ ” “ ”新成果，形成覆盖全校的信息网络。通过 用中学 、 学中用 的方式促进教师收集信息、
处理信息、运用信息能力的迅速提高。保持研修的先进性。
2024 年学校校本研修工作 划 篇计2
一、指导思想
20xx “ ”年，我校将以特色发展年 为契机，不断深入新课程改革，大力实践高效课堂，
深化名师打造工程，强化师德师能提升，继续巩固信息年建设成果，促进学校、教师、学
生的同步成长，努力使学校教育教学全面质量的又好又快提升，走出内涵发展的道路。
二、目标措施
1.师德师能建设
为切实发挥绩效考核功能，落实教育局关于师德建设的要求，培养教师的优良职业道
德意识，提升教师队伍的师德水准，努力做学生爱戴、家长信赖的好老师。通过《中小学
教师职业道德规范》《南京市教师礼仪规范》等培训和学习，要进一步增强教师学习的主
动性，形成教师自觉遵守礼仪规范、提高自身素质的良好氛围。并将师德建设与规范教育
教学工作行为相结合，培养敬业精神。努力激发教师热爱教育、献身教育的责任感和使命
感，不断提升教师的师德修养。
2.高效课堂服务
高效课堂实施，新课程深入改革已是大势所趋，以科研为引领，以教师为主体，以课
堂为阵地，以教学为重点，以问题为载体，以研训为手段，也已经形成共识，本学期的校
本培训，要围绕高效课堂，打破校本教研和培训的隔阂，做到研训一体，将以训导研，以
研促训落实到研修计划中。
做实日常教研，要求各教研组根据教研计划，正常有序地开展好教研活动。每位教师
根据学校研训要求，上好学科教学实践课，各行政、教研组长、备课组长等教师按要求组
织实施好集体备课，完成学科公开课和各类推门课的听课任务，达到规定节数，做到听课
有记录、评课有意见和教学有反思。各教研组、备课组听、评课活动及教学实践活动要有
过程、有记录。
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2024年学校校本研修工作计划（通用35篇）2024年学校校本研修工作划篇计1 一、指导思想： 我校校本研修工作以课程改革为重点，以促进教师专业化成长和学生的发展为根本，以大面积提高教学质量为核心，以学习型团队建设为载体，以信息技术为手段，以变革培训机制为动力，以促进教师发展为中心，努力实现三个转变，即教师教学方式的转变、教师教学行为的转变、教师课堂教学的转变。全面提高教师的师德水和专业能力，促进教师的专业化发展。 二、培训方式： 主题主题研讨式培训、教学实践式培训、论坛交流式培训、有效反思式培训、网络教研式培训。 三、培训模式：网状教研培训 纵向： 1、专家引领。 2、骨干教...
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