中小学校园文化建设主题方案（精选7篇）
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中小学校园文化建设主题方案（精选 7篇）
中小学校园文化建 主 方案 篇设 题 1
一、国内外研究现状述评
校园文化的理论是 80 年代中期起，由企业文化的一些核心理论引入到学校领域而形
成，学校文化建设得到教育理论界的关注和学校管理者的积极响应，研究活动自此方兴未
艾。从我们接触到的国内研究校园文化研究现状看，多数学校都是围绕其地域特征，结合
学校发展现状，选择一种能体现自身特色的校园文化进行研究和实践，形成了自己的特色
“ ”校园文化。比如四川省成都市草堂小学的 诗歌文化 ，她们就是利用学校地处杜甫草堂的
地域优势，学校从外在建筑设施，到学校制度文化，师生的行为文化都极力体现诗歌文化
“ ”的特质，形成了闻名全国的独特校园文化。但是该校 诗歌文化 还是更多的体现在显性文
化和学校制度文化上，师生的行为文化并没有形成诗歌文化的所表现的特质。还比如北京
“ ”市的府学小学，她们也是利用背靠恭亲王府的地域优势，选择 府学 作为学校文化的建设
重点，也形成了具有一定知名度的特色文化。但是他们的校园特色文化更多的是表现在对
师生的行为影响，更倾向于一种传统礼仪教育和影响。
二、本课题核心概念的界定
“ ”楚风汉韵 原指楚汉时候的文体与习作风格。楚风是指楚国的文学，典型的是楚辞，
汉韵是指汉的文学，如汉赋、诗歌。后泛指楚汉时期的人文风情。研究表明楚文化发源于
汉水流域文化的沃土之中，即现今的湖南、湖北等省份。汉水流域处于黄河流域和长江流
域的连接带，是南北文化交汇的中枢，表现出文化的开放性、交融性。同时楚地的原始文
化使其文化创造主体较少受到宗法等级观念的束缚，纯任自然。因此，楚文化精神表现出
自由性、开放性、创造性的文化品格。随着历史的发展楚文化又以决定性的影响着汉代的
“文化发展，继而影响着中华文化的发展，使中华民族文化中本然地存在着一种 楚风汉
” “ ”韵 的文化特质，楚风汉韵实为中华文化的重要精髓与内蕴。因此， 楚风汉韵 实际是一
种具有自由性、开放性、创造性、兼容性、批判性的浪漫主义的特质的中华文化。依
“ ”据校园文化是学校本身形成和发展的物质文化和精神文化的总和这一对校园文化核心概
念的界定的理论，我们认为所谓楚风汉韵特色的校园文化就是学校形成和发展具有自由
性、开放性、创造性、兼容性、批判意识特质的校园物质文化和精神文化的总和。
三、选题意义
从上述国内对学校文化的研究看，校园文化还处于起始阶段，大家都在依据各自的地
域特色和校园周边的特色课程资源，从实践层面构建校园文化的活动，再从实践中丰富、
发展学校文化建设理论。虽然楚风汉韵特色校园文化构建研究也是建立在特有的地域环境
和特有的课程资源条件下的，但是我们更看重的是通过楚风汉韵特色校园文化的建设对师
生行为文化的影响。首先我们以特色课程资源的开发为载体，在课程资源开发中对师生行
为文化的产生影响和改变;其次我们以楚风汉韵校园文化大背景下的学校社团文化的建设
为手段，促进楚风汉韵校园文化建设的深入;然后我们以楚风汉韵校本课程的教学为阵
地，把楚风汉韵特色文化渗透进学生的灵魂。最后我们以楚风汉韵的特色校园文化设计为
指南，指导新校的硬件设施建设。总之，我们将以楚风汉韵特色校园文化指导学校的文化
建设实践，推进学校向更理性的层面发展。
四、研究价值
武昌区红岭小学是由一所企业学校改制而来，历经十余年的发展，由一所薄弱学校逐
“ ”渐成长为武昌区的一所中等规模的学校，现在我校随着 楚河汉街的建设，我校即将面临
拆迁还建的巨变，我校的硬件设施，学生来源将会发生翻天覆地的变化。我们现在急需建
设一个具有鲜明的地域特色，对学校的发展具有导向和强大激励作用的校园文化，以促进
我校的教育教学工作再上新台阶。因此，选择楚风汉韵特色校园文化构建研究对我校的发
展具有极强的现实意义。我们的在过去始终坚持以传统文化教育作为学校文化的主线，早
在十年前学校就编写了《快乐国学》的教材，而且在十年来不断完善和修改，其教材已经
在武昌区具有一定的影响力，我校十年来坚持在所有班级中开设国学课程，由专职的国学
教师任教。学校还投资建设了专门的国学屋，让学生充满传统文化氛围的教室内接受传统
文化教育。但是，我们在校园文化建设中仍然没有形成系统性，特色仍然不够鲜明，校园
文化对师生行为的影响仍然不够强烈。因此，在这个特殊的时期我校以楚风汉韵特色课程
资源开发为载体，进行学校社团文化建设;以楚风汉韵特色校本课程的开发和教学为手
段，促进师生行为文化的转变，具有极高的研究价值。
五、研究目标
1、以楚风汉韵的特色校园硬件建设，楚河汉街、湖北省博物馆等校外教育教学基地
的设置为载体，形成丰富多彩的课程资源。
2、以楚风汉韵特色校本课程的教学为阵地，形成具有楚风汉韵特质的学校社团文
化。
3、寻找楚风汉韵显性特点向隐性校园文化转变的有效途径和方法，构建特有的校园
精神文化、行为文化、制度文化。
六、研究内容
1、楚风汉韵特色校园文化概念的理论研究，弄清其内涵和外延。
2、楚风汉韵特色课程资源的开发和建设的实践研究。
3、楚风汉韵显性特点与隐性文化的相互影响及相互渗透的策略研究。
4、楚风汉韵特色校园社团文化对学生综合素养的发展的影响。
5、楚风汉韵特色校园管理文化对师生精神文化和行为文化影响研究。
七、拟创新点
1、校园文化的研究价值主要体现在其现实意义。针对我校这个处于的特殊的时期，
特殊的地理位置的个体，此时开展校园文化建设研究打造具有楚风汉韵文化校园就是实践
的创新。
2、楚风汉韵特色校园文化建设，难点是显性文化向隐性的校园文化的转化，我们选
择了楚风汉韵的特色校园硬件建设，楚河汉街、湖北省博物馆等校外教育教学基地的打
造，学校校本课程资源的开发，学校社团的组织建设为校园文化内化的载体，希望在大量
的实践研究中寻找显性文化和隐性文化的相互渗透，相互影响的策略，形成校园物质文
化、社团文化、精神文化、行为文化都具有楚风汉韵特点的红岭小学。
八、研究思路
首先成立以陈建校长为组长的红岭小学教科研学术委员会，发挥群体的力量进行先期
的理论研究，弄清楚风汉韵特色校园文化的内涵和外延。其次，召开关于楚风汉韵特色校
园文化的学术研讨会，确定我校楚风汉韵特色校园文化建设的优势和不足之处，确定以楚
风汉韵特色课程资源开发为载体，通过楚风汉韵的特色校园硬件建设，楚河汉街、湖北省
博物馆等校外教育教学基地的打造，学校校本课程资源的开发，学校社团的组织等为主要
手段，构建楚风汉韵的特色校园文化并加以内化的校园文化的研究方向。然后，围绕学校
课题研究方向，把学术委员会成员依据所任学科，研究特长进行分工，成立若干个小课题
组，各小组确立自己的研究小课题，要求小课题必须服从大课题研究方向，能为大课题研
究服务。最后，小课题组完成自己的研究报告，研究过程，以及结题报告、研究课、电子
媒介等资料等实践研究资料，学校课题组负责监控这些小课题的研究进展，定时进行研究
调控和监督，最终完成本课题的研究工作。
九、研究方法及技术路线
文献研究法(研究楚风汉韵校园文化的内涵和外延)
调查法(调查校园文化研究的地域优势和特色，师生精神文化特质，学校发展方向等
研究优势及劣势)
行动研究法(通过校园楚风汉韵硬件设施的建设，周边楚风汉韵特色课程资源的教育
基地的建设，楚风汉韵特色校本课程资源包的开发及教学等展开研究)
经验总结法(课题组成员在研究中总结，广大教师在执行楚风汉韵的课程资源开发和
教学的行动研究中总结形成案例，论文等)
技术路线：1、理论学习弄清楚风汉韵校园文化的内涵和外延。
2、讨论我校的校园文化研究的地域优势和特色，师生精神文化特质，学校发展方向
等研究优势及劣势，聘请专家参与讨论指导，确定我们的研究方向。
3、围绕大课题进行课题细化分工，此分工一方面是研究工作需要的事务性分工，一
方面是课题研究内容的精细化分工，成立若干研究小组。
4、进行针对全体师生的，关于校园文化的建设的知情度、影响度等问卷调查，统计
调查数据确立研究重点。
5、各个小组确立研究内容，展开行动研究，学校负责课题的研究的监控和管理。
十、实施步骤
第一阶段(20__.3—20__.1)完成先期的理论研究及开题工作。
第二阶段(20__.3———20__.1)
摘要：
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中小学校园文化建设主题方案（精选7篇）中小学校园文化建主方案篇设题1 一、国内外研究现状述评 校园文化的理论是80年代中期起，由企业文化的一些核心理论引入到学校领域而形成，学校文化建设得到教育理论界的关注和学校管理者的积极响应，研究活动自此方兴未艾。从我们接触到的国内研究校园文化研究现状看，多数学校都是围绕其地域特征，结合学校发展现状，选择一种能体现自身特色的校园文化进行研究和实践，形成了自己的特色“”校园文化。比如四川省成都市草堂小学的诗歌文化，她们就是利用学校地处杜甫草堂的地域优势，学校从外在建筑设施，到学校制度文化，师生的行为文化都极力体现诗歌文化“”的特质，形成了闻名全国的独特校园...
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作者：Jazy
分类：企业文化
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时间：2024-07-14
