小学课改工作总结（通用4篇）
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2024-07-14
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小学课改工作总结（通用 4篇）
小学 改工作 篇课 总结 1
课堂教学提质增效，课改是核心。20xx 年3月，我校全面启动了高效课堂教学改革的
试点校工作。全校 21 个教学班，1205 名学生，38 位教师参与了课改实验。20xx 年秋季提
“出了高效课堂 1+345”教学模式。即:“1” “是指高效课堂即生本课堂，课堂教学从 知识
” “ ” “本位 向 潜力本位 进发，课堂教学的终极目标是挖掘学生潜力，发展学生潜力。 3”是
指贯穿课堂的三种学习时间:“预习、研习、练习； 4”是指师生的四种教学行为:倾听、自
“主、合作、展示； 5”是指教学的主要流程:预习导航、合作探究、展示交流、点拨升
“华、练习反馈。创新的 1+345”教学模式，打造了校园教育教学的核心价值观。现将具体
工作汇报如下:
一、营造课改氛围，开启课改思想之门
在新课程理论指导下，转变教师固有的教育观念，是课改实施的前提。针对课改理论
与实践脱节、教师定力不足、行政推动力缺乏等制约因素，我校从营造课改氛围，激发教
师参与课改热情入手，在做好课改组织建设工作的基础上，重点做好两项工作:
一是师资培训常态化。近九个月的课改实验，能够说师资培训工作贯穿始终。我校召
开新课改动员大会 1场，课改实验中期小结 2次，聘请专家讲座 3次，开展高效课堂体验
活动 2次，组织理论培训 9次，组织研讨课 27 节，观摩课 12 节，参与导学案编写教师 41
人，撰写学习心得 73 篇，赴外地参 学观 习 123 人次。
二是管理制度细致化。我校制定了《现代教育技术条件下高效课堂教学改革实施方
“ ”案》，确定了课堂教学改革 三步走 总体目标，即:第一步，20xx 年， 教 有所实现 师 认
识、模式基本成型；第二步，20xx 年上学期，模式 于成熟， 量有所 ；第三趋 质 显现
步，20xx 年下学期，模式富有特色、 量明 上升。同 ，我校先后制定和修改一系列质 显 时 课
改管理制度，如:《高效课堂教学常规管理制度》、《高效课堂教学评价表》、《高效课
堂推进工作制度》、《高效课堂教学改革奖励制度》等。
透过持续不断的学习培训与制度建设，转变教师观念，转换师生主角，引进先进的教
育理念，传递课改前沿知识，交流教学改革经验，开启教师课改思想之门。
二、完善实验过程，构建课改管理系统
“ ”在全面推进课改的工作中，实验过程是关键。我校实施 三抓三重 策略，逐步构成
*“ ”、开放、有效的教研机制，促进新课改工作目标的逐步落实。所谓 三抓三重 ，是指抓
高效课堂教学重细节，抓骨干教师引领重活动，抓校本研训重实效。
1“ ”、抓课堂重细节做到 五看 。一看小组建设，是否建立组名、设计呼号、选拔培训
“ ”组长、优化组合组员、明确帮扶对子，是否构建 对话、交流、互动 的课改文化；二看导
学案编写与运用，是否注重导学案作用的发挥，注重学法指导，是否重视导学案反思与再
“ ” “ ”研究工作；三看课堂教学环节 三要素 、 五环节 是否落实；四看课堂检测教学目标是否
“ ”达成；五看试验示范班是否在年级中起到辐射、示范、以点带面 作用。而这些课堂细节
“ ” “ ” “ ” “的落实则透过教学部门、联点行政严格的 走课 、 推门听课 、 开门听课 及组织 研讨
” “ ” “ ”课 、 观摩课 、 群议课 等制度予以落实。
2“ ”、抓骨干重活动注重 两头。学科骨干教师是课堂教学改革的中坚力量，年轻教师
“持续发展是力量源泉。我们把骨干教师与年轻教师结成师徒对子。在骨干教师中开展 四
”个一 活 ，即每学期开展一次 ，上一 研 ，研究一 小 ， 一名青年教动 论坛节 讨课 项 课题 带
“ ”师。在青年教师中开展 五项研究 活动，即每学期写一本教学反思，交一份教材分析报
告，记一本读书笔记，听评课不少于 20 节，组织一份群众备课的主讲稿。骨干教师与青
年教 的活 有机地 合在一 ，使青年教 有所依靠，骨干教 看到成果，从而到达互师 动 结 齐师 师
相促进的目的。
3“ ” “、抓教研重实效突出 两点 。一是突出校本研训重点。我校把提高课堂教学效
”率作为校本研训工作重点，要求课改教研组结合自己的实际状况，确立研究的专题，在
群众备课中得到体现。二是注重校本研训过程管理重点。为了加强对校本研训的过程性管
理，校园明确了行政人员分工及职责，完善相关制度。行政人员务必与联点的教研小组成
员共同参与教研活动，确保教研活动的真正落实。同时，建立行政人员检查督导制、教师
课堂教学考核制。
三、落实保障措施，建立课改保障体系
为构建以学案为载体高效、自主、开放的课堂，我校建立了一系列的保障措施。一是
组织领导保障。校园成立课改领导小组、工作小组，明确各职能组的作用，全面规划、统
筹、指导校园课改工作，切实增强对课改工作的职责感、使命感。二是实施操作保障。我
校教学部门加强课改示范引领，完善激励评价机制，用心营造讲课改、学课改、比课改的
良好氛围，加强校本教研和课题研究，大力推进高效课堂教学模式的研究。三是经费投入
保障。校园合理利用有限资金，加大课改投资力度。近九个月的时间里教师培训、学习、
体验投入资金4。1万元，编印导学案 4。85 万元，拟投入课改所需教学设备资金约13 万
元，为高效课堂建设奠定必要的物质基础和师资储备。
课改是一场改善教育生态的革命。这场革命只有找到了规律，选对了模式，抓住了本
质，就能够创造奇迹。在近九个月的课改实验中，我们有过迷惑，有过徘徊。但一路走
来，局领导的关怀、鼓励，业务部门的指导、帮忙，老师们付出的艰辛，同学们收获的成
长，给了我们前进的动力。冬天已经到来，春天还会远吗大雾弥漫之后阳光终会普照大
地，我们期盼着高效课堂因此变得和谐而幸福，智慧且灵动。
小学 改工作 篇课 总结 2
本学期已经接近尾声，暑假太古三代导学案的培训仿佛还在眼前。这学期以来每一位
教师都致力于太古三代导学案的运用上。大家有过迷茫，有过彷徨，这些也都发生在我的
身上。那么现将本学期自己在课改方面的感受浅谈一下。
一：迷茫
从暑假太古三代导学案的培训，开始认识了何为太古三代导学案，在培训中懵懂得知
了如何使用三代导学案。但是，当走进课堂，似乎将理论变为行动却是那么的困难。学生
布置如何去掌握新知识，而我站在自己的位置急的抓耳挠腮，不明白该怎样办？因为简单
的知识，孩子们能够按照这样的模式进行，但是稍微复杂的知识对于孩子来说，却只能用
四个字来形容：无从下手。而我却又不明白是该说还是不该说？
二：寻求帮忙
于是数学组就导学案的使用展开了业务学习讨论。大家将不会的问题抛出来，一齐想
办法，经过几个业务会，大家仿佛理论知识掌握的足够透彻。于是如何来上好课又称为一
个重点 料。海燕姐和高迎迎暑假 去参与了太古三代 学案的培 ，于是 人自告 勇资 时 导 训 俩 奋
的为大家开始上示范课。大家都用心去听课，并进行了激烈的评课。所有课堂中的问题给
他们一一进行交流，他们也凭着自己对课堂的理解，给我们耐心讲解，大家似乎拨开了一
点云雾。
三：自主实践
有了前面的工作，于是数学组开展了校内公开课。上课前我又一次咨询了高迎迎老
师，并且选了一节课型资料都相对不那么难的课。一节课下来，虽然学生们用心程度没有
之前那么高，我也能够理解，因为新型课型孩子们一下子也不可能很快理解。但是这节课
至少在运用三代导学案上多了几分得心用手。
四：视状况而定
我们每个学生的状况不同，静下心来思考，为何太古学生能够运用自如无论是何课
型，但是我们却不行呢？原因其实很简单，我们的孩子正在理解新事物，而他们已经在运
用新事物，从理解到汲取再到运用，这个过程是需要时间的。所以我也明白一点，不能课
课都这样，我们的孩子毕竟不是天才。于是我视状况而定，泰国复杂和艰难的课程，我以
多引导为主，而简单的课程就以学生为主，这样三代导学案才能成为我们的帮手而不是负
担。
这学期全区用心学习太古三代导学案，所谓课改其实就是为了更好的服务我们的教
学，让孩子们更快掌握知识，并且是快乐的掌握。所以以上是我这学期以来自己的所思所
做。当然课改的路还很长，在这条课改之路上不仅仅需要行走，更要边思考边行走。
小学 改工作 篇课 总结 3
我校为期两周的教师课改公开课活动圆满结束。这次公开课活动是为巩固课堂深化研
“ ” “ ”究成果，在当前教育改革 少教多学，先学后教，以学定教 、 打造高效课堂 的大气候下
进行的，目的是让每位教师以课堂教学达标为契机，学习改进我们的教法，注重指导学生
学法，发挥小组合作探究巩固、对子帮扶的作用，进一步提升自己的业务素质，提高课堂
教学效率，每位老师都拿出了自己最高的授课水平，相互研讨，集体备课，在达标听评课
中亮点频出，各有所得。现将本次活动总结如下:
1、这次活动大部分教师从思想上引起高度的重视，为了打造出一堂成功的课，他们
积极准备，刻苦钻研，虚心请教，精心设计教案，制作了精美的课件。
2、课前准备比较充分，老师们普遍采用了导学案这种好的方式，这正是体现了我们
老师更加关注学生学法的指导，每位老师都准备了精美的课件，同时对学生学情了解较深
刻，做到预设问题能够靠近学生学习的最近发展区。
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小学课改工作总结（通用4篇）小学改工作篇课总结1 课堂教学提质增效，课改是核心。20xx年3月，我校全面启动了高效课堂教学改革的试点校工作。全校21个教学班，1205名学生，38位教师参与了课改实验。20xx年秋季提“出了高效课堂1+345”教学模式。即:“1”“是指高效课堂即生本课堂，课堂教学从知识”“”“本位向潜力本位进发，课堂教学的终极目标是挖掘学生潜力，发展学生潜力。3”是指贯穿课堂的三种学习时间:“预习、研习、练习；4”是指师生的四种教学行为:倾听、自“主、合作、展示；5”是指教学的主要流程:预习导航、合作探究、展示交流、点拨升“华、练习反馈。创新的1+345”教学模式，打造了校园...
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