小学数学教研活动总结范文
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2024-10-03
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小学数学教研活动总结范文（一）
一学期来，我们小学数学教研组的全体教师以整体推进素质
教育为目标，以课程改革为中心，以课堂教学改革为重点，深入
开展教学研究，并在学校领导的大力支持和帮助下，我们加强教
研力度，采取课题牵动策略。以课堂教学改革为切入点，以促进
学生生动活泼地学习为主攻方向，努力提高课堂教学效率，切实
提高教育教学质量。现就以下几方面总结如下：
一、教学常规工作管理
从整体优化出发，加强教学工作的五个环节的管理。为进一
步发挥教研组、备课组的功能，开学初，我组积极响应学校的号
召，明确树立集体质量意识，信息资源共享，认真落实了集体备
课制度，由备课组长负责制，抓好备课过程中的各环节。据抽
查，各备课组至始至终都能认真执行。
二、教研组建设
根据学校的工作计划，结合本组的特点，经过全组教师的热
烈讨论，制定了工作目标和具体计划，有定期的教研活动制度、
备课制度、相互听课制度、教研组活动记录。组内教研气氛浓
厚，各教师听课都在 15 节以上，年轻教师都积极参加各种进修、
培训活动。全组教师团结协作凝聚力强，有良好的师德师风。
三、教科研活动
1、加强年级组听课、评课活动。本学期，各年级组老师，积极开
展集体备课，每次研讨课，老师们都能认真研究教材，写出设计
意图和详细教案，课后及时召开专题研讨会，针对上课老师教学
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中存在的问题，各教研组成员提出了许多改进建议。我们教研组
尤其重视评课及反思环节，在每位老师开课之后，教研组都要在
组内开展认真的说课、评课活动。这样组内教师之间相互取长补
短、相互学习，真正做到优质资源共享。
2、本期我们数学组与 xx 学校数学组进行了校际交流活动。由 xxx
老师执教的三堂课体现了我们数学组的集体智慧，得到了各级高
度评价。
3、课题组成员以课题带动全组成员进行“小学生数学学习中两极
分化的成因及对策”研究，全组成员在课题研究中都得以提高业
务能力以及教学水平。
小学数学教研活动总结范文（二）
我校数学教研组在县教研室和学校教导处的带动以及在各成
员的共同努力下，我们的教研活动开展得有声有色。全组教师坚
持教育、教学理论的学习，积极参加各项教研活动和探索课堂教
学新模式，认真学习先进的教育教学理论和新的课程标准，完善
和改进教学方法和手段，为提高我校的数学教学质量做出了一定
的贡献。
一、积极参加各类培训与组织理论学习
首先，每有外出参加培训学习的机会，我校总能限度的组织
人员前往参加学习。近几年来，我校数学组成员几乎每人都参加
过多次外出培训学习。不仅有县教研室、市教研室组织的青年教
师培训、骨干教师培训、数学小课题研究、全国远程教育培训
等，还有部分教师参加了在我省多地及 xx 师范大学举办的各类数
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学培训。培训学习返回之后，学校要求每位外出学习的教师都要
认真书写培训心得，并尽快组织二次培训。
其次，学期开始，教导处都将学习《新课程标准》作为第一
次教研活动，而每次学习交流中都会有更进一步的教学理论升
华。这学期，学校教导处统一下发了《小学数学课程标准》的重
要内容，由教研组组织各组员进行了研读，边读边划边书写研读
后的思考、体会。
再次，教导处带领教研组充分利用《xx 教育》组织理论学
习，做好“一刊三用”。“一刊”指《xx 教育》，“三用”是用
这本书学习教育教学理论、学习学生管理经验、学习教学实践。
每一期的学习共分三步：一是浏览感受，刊物到手后，教师首先
要浏览一遍，对整刊内容有一个大致的了解和感受；二是精读剪
辑，对自己有兴趣、感触深、帮助大的、与自己任教学科有关的
内容进行精读，剪辑整理在“学习剪报”上，并对有些文章进行
批注；三是品读感悟，对优秀的文章进行品读，读出其中的味
道，品出蕴涵的哲理，写出读书收获。其他业务书籍有选择的阅
读，大力提倡网上阅读。“一刊三用”从理论上武装了教师的大
脑，在实践中提高了教师的素质，提升了教师执行新课程教学的
自觉性。
二、教研活动方式
我校数学教研组组织教研活动主要有以下几种：
⑴主题式：发现教学过程中的问题进行研讨。我校数学教研
组在教导处组织领导下，定于周二下午办公时间在教导处进行主
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小学数学教研活动总结范文（一）一学期来，我们小学数学教研组的全体教师以整体推进素质教育为目标，以课程改革为中心，以课堂教学改革为重点，深入开展教学研究，并在学校领导的大力支持和帮助下，我们加强教研力度，采取课题牵动策略。以课堂教学改革为切入点，以促进学生生动活泼地学习为主攻方向，努力提高课堂教学效率，切实提高教育教学质量。现就以下几方面总结如下：一、教学常规工作管理从整体优化出发，加强教学工作的五个环节的管理。为进一步发挥教研组、备课组的功能，开学初，我组积极响应学校的号召，明确树立集体质量意识，信息资源共享，认真落实了集体备课制度，由备课组长负责制，抓好备课过程中的各环节。据抽查，各备课组至...
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