20xx年第二学期班主任总结范文
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20xx 年第二学期班主任总结范文
——xx 年 6 月班主任总结
爱的是什么？愁的又是什么？其实爱什么就是愁什么，愁什
么就是爱什么。
带过四个毕业班，今年又是一届。每一届用几个字来概括整
体感受，一曰：怕；二曰：累；三曰：醉；四曰：碎。为何？第
一届摸着石子过河，前方的路有太多的未知，在诚惶诚恐中走
过，谓之“怕”。第二届临危受命，殚精竭虑，谓之“累”。第
三届苦尽甘来，成果丰硕，学生深爱，家长敬重，至今相融，谓
之“醉”。这一届可算灵动有余，轻车熟路，奈何学生发展不均
衡，文科优势明显，但总成绩不佳，家长在择校时颇失礼数，令
人心生不快，谓之“碎”。其实选择哪里就读，学校并不会强加
干预。人各有志兮何可思量，花香自有蜜蜂来。家长多一份坦
诚，毕竟孩子的成长比什么都重要。何必会后呼啸而走，扬长而
去，置学校、老师于无物。没有功劳，还有苦劳。觉得自己孩子
很聪明，所以顿生傲气。聪明的孩子见过太多，不会与学校配合
形成合力的家长绝决算不得聪明的家长。聪明的孩子也是需要学
校教育的，没看过哪个聪明的孩子在家里自学成才的。以此番话
作为班主任总结的开篇语，释怀了很多，真是不吐不快。往事成
云烟，何必用自己的想法来衡量别人，又何必用别人的言行左右
自己的心情。挥挥手告别过去，文字可以祭奠，也可以消融一
切，重新整装，让我们重新上路。
2 月 29 日，2 月最后一天，今天有月考。
1
在六（4）班监考，将试卷看过一遍，题量稍大，试卷略有粗
糙，几道题目答案不甚清晰，总体难度适中。还不知道学生答得
怎样，这个月我们是有上强度的。在完成正常的新课教学任务
（一个月两个单元，速度不快）同时，基本完成一本试卷的训
练，约计 12张。特别是后半个月几乎每天一次测试。这份材料题
量不大，基础有难度，作文与学生生活契合，阅读稍显浅淡。我
的具体策略是严格规定考试时间，一般定为80分钟。时间到收
卷，未完成算作迟交。班级为数不少的学生答题速度慢的问题基
本解决。试卷分开上交，作文由老师集中统一批阅，及时点评。
试卷交换下发，老师讲评，要求学生在试卷上批改，订正，记录
与老师同学交流相关信息，许多积累题目充分展开，老师和同学
能够想到的知识点。我们不是为了讲试卷而讲试卷，我们是在理
由试卷发现自己的不足，明确自己的优势，进行广博的积累和运
用的训练。试卷讲评后再次上交汇总，将试卷对号入座，发给学
生本人，针对自己的错误重新订正，读记。这样反复的回味过程
既有强度，又有密度。避免了以往，我做了，我听了，我写了，
我忘了的低效而产生的尴尬。这样实际上学生有四次接触同一内
容的机会。第一次是独立完成的做，第二次是师生交流的改，第
三次是改后自己的抄写，第四次是口头自己的读记。根据人的记
忆规律，这样的回味过程该是真实而有效的。
学生刚刚寒假回校，心思闲散，这样的强度和密度，有利于
孩子收心。接下去的一个月要考虑孩子进入第一个疲劳期的缓解
方案。劳逸结合，适当减轻强度同时，组织学生开展课间活动，
参加学校大型活动，换换脑筋，换换空气，换换心情，提高学习
2
的效率，而不是题海战术，软磨硬泡。课堂教学当中要保持惯有
风格，轻松，幽默，灵动，让孩子更喜欢语文课，更喜欢课上很
老师同学交流，在轻松和谐的氛围中潜移默化影响学生。测试的
密度要减少，测试的难度要提升。特别关注阅读块面的难度，与
往届毕业班相比，现在的阅读训练多停留在基于文
章，“找”和“提炼”的层面上，也就是的关注言语内容，而言
语形式的阅读训练不多。阅读不上难度，孩子的语文思考不够深
入，难以和初中接轨，也难以应对升学考试。未来一个月发动年
组教师开发阅读课程，共同搜寻资料，达到资源共享，共同提升
整个年组语文学习力。
整个月学生的整体表现还不错。没有严重违纪现象，做事速
度稍显慢些，学习的劲头比较足，生活区老师反映学生有进步。
庄喆与四年级学生发生摩擦，熊文泽在奥数课看课外书，刘棋
格、熊文泽、郑序在校墙边购买糖葫芦，与之交谈，进行批评教
育，但言语温和，没有声色俱厉，孩子总会犯错的，不是屡教不
改，没必要大动干戈，但下不为例。刘棋格、叶文涛学习力低
下，做事速度奇慢，作业难以应付，考试几乎试卷空白，作文字
数寥寥，问题严重，要与家长沟通，取得家长支持与配合。老师
们对于个别孩子教育，牺牲了很多个人休息时间，但收效甚微，
过程感人，但结果遗憾。
9点26 分，还有四分钟考试结束，就此搁笔，以待下月再
续。
3月30 日，又是一个月，阳春三月即将过去。
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20xx年第二学期班主任总结范文——xx年6月班主任总结爱的是什么？愁的又是什么？其实爱什么就是愁什么，愁什么就是爱什么。带过四个毕业班，今年又是一届。每一届用几个字来概括整体感受，一曰：怕；二曰：累；三曰：醉；四曰：碎。为何？第一届摸着石子过河，前方的路有太多的未知，在诚惶诚恐中走过，谓之“怕”。第二届临危受命，殚精竭虑，谓之“累”。第三届苦尽甘来，成果丰硕，学生深爱，家长敬重，至今相融，谓之“醉”。这一届可算灵动有余，轻车熟路，奈何学生发展不均衡，文科优势明显，但总成绩不佳，家长在择校时颇失礼数，令人心生不快，谓之“碎”。其实选择哪里就读，学校并不会强加干预。人各有志兮何可思量，花香自有蜜...
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