关于教育调查报告范文（通用30篇）
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2024-10-21
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关于教育调查报告范文（通用 30 篇）
关于教育调查报告范文 篇 1
利用自行设计的“初中物理新课程实施现状调查问卷”，从
新课程实施保障系统、教师教学方式、学生学习方式、科学探
究、课程评价制度五个方面对初中物理新课程实施情况进行了调
查，分析了新课程实施以来这五方面发生的转变及存在的问题，
并提出了相应的改进建议。
关键词：新课程；实施情况；问题；建议
初中物理新课程的主要目的是培养全体学生的科学素养，基
本理念是：注重全体学生发展，改变学科本位的观念；从生活走
向物理，从物理走向社会；注重科学探究，提倡学习方式多样
化；注意学科渗透，关心科技前沿；构建新的评价体系。 ［1］
如何将这些先进的理念渗透到教学实践当中，是课程改革计划变
为现实的关键环节。本文旨在全面了解、客观分析初中物理新课
程实施情况，为进一步调整、修订新课程改革方案提供理论依
据，同时，为工作在第一线的教师提供具体的指导。
一、调查对象与方法
本次调查采取分层整群抽样的方法，在山西省南部、中部、
北部各取一个市，每一个市随机抽取参与课改的初中物理教师 30
人（男 15 人、女 15 人）、学生 100 人（男 50 人、女 50 人）。
1
调查问卷分教师问卷和学生问卷，内容主要从初中物理新课
程实施保障系统、教师教学方式、学生学习方式、科学探究、课
程评价制度五个方面入手编制，采用单项选择题、开放性选择题
和开放性问答题的形式呈现。
实施调查时，研究者委托当地教研人员，亲自将问卷发放给
教师和学生，讲清此次调查的目的、意义、方法和注意事项，问
卷回答完毕当场收回。共收回有效教师问卷 86 份，有效学生问卷
281 份。采用 Excel 软件对数据进行管理和处理
二、调查结果与分析
（一）初中物理新课程实施的保障系统
1.初中物理新课程实施环境
学校对物理课改的重视程度是顺利推行物理新课程的根本保
障。本次调查中 85%以上的教师认为学校重视此次物理课改，其
余教师认为不重视或持不清楚的态度。教师是课程改革的执行
者，他们对物理课程改革的适应情况是课改顺利推行的一个重要
条件。目前大部分教师已经适应了本次课改，近30%的教师还不
太适应。为了搞清楚物理课改的影响因素和教师存在的问题，我
们做了进一步的调查，结果如图1所示：在此次物理课程改革当
中，教师面临的最大困难来自两个方面，一是教学资源缺乏，二
是传统思想对教师的束缚。这两个问题在很大程度上威胁着新课
程改革顺利实施，如果这两个问题不能合理解决，物理课程改革
很可能流于形式，无法顺利推行。教师在遇到困难的时候，9.72%
的教师选择独立解决，84.72%的教师选择与同事商量解决，只有
2
2.78%的教师向教研组长反映，1.39%的教师向校领导反映，1.39%
教师选择不采取任何行动的消极态度。可见，绝大部分教师遇到
困难并不向上级反映，造成上级并不清楚教师存在哪些困难。如
何建立良好的管理体制，解决课程资源匮乏问题，建立与课程改
革相适应的考评制度，是物理新课程改革能否顺利进行的关键。
图1 教师在物理课改中遇到的困难
2.课程资源的开发和利用
课程资源是新一轮国家基础教育课程改革所提出的一个重要
观念，是指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条
件。按照课程资源空间分布的不同，大致可以分为校内和校外课
程资源。 ［2］（211—213）以校内资源为主、校外资源为辅是
本次课改的指导思想。调查显示：在教学中，教师除使用黑板、
粉笔等常规的教具外，73.61%的教师表示常使用模型、模具演
示，61.11%的教师常使用幻灯机，51.39%的教师常使用挂
图，41.67%的教师常使用多媒体计算机，12.50%的教师常使用录
音机，8.33%的教师常使用录像机，6.94%的教师常使用一些其他
的教具。此外，可利用的校外课程资源见图 2所示。
从图2可以看出，可利用的校外课程资源集中在图书资料和
电子资源。但在实际教学过程中仅19.44%的教师去学校图书馆、
资料室查阅资料，8.33%的教师去校外图书馆收集资料；在对学生
的调查中也得出一致的结果，仅有 28.33%的学生认为学校图书馆
有些方面能够满足自己学习的需要，其余学生认为校图书馆不能
满足自己物理学习的需要。可见，校图书资料更新慢、数量不
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关于教育调查报告范文（通用30篇）关于教育调查报告范文篇1利用自行设计的“初中物理新课程实施现状调查问卷”，从新课程实施保障系统、教师教学方式、学生学习方式、科学探究、课程评价制度五个方面对初中物理新课程实施情况进行了调查，分析了新课程实施以来这五方面发生的转变及存在的问题，并提出了相应的改进建议。关键词：新课程；实施情况；问题；建议初中物理新课程的主要目的是培养全体学生的科学素养，基本理念是：注重全体学生发展，改变学科本位的观念；从生活走向物理，从物理走向社会；注重科学探究，提倡学习方式多样化；注意学科渗透，关心科技前沿；构建新的评价体系。［1］如何将这些先进的理念渗透到教学实践当中，是课程...
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