农村初中生学习心理的调查报告
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2024-10-21
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农村初中生学习心理的调查报告
我于 20xx 年 9 月 10 日至 12 月 20 日，对全乡中学学生进行了
调查。通过调查研究对农村初中生的学习心理有了初步的了解，
为准确地把握当前农村初中学生的学习心理动向，深化教学改
革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施
素质教育的新路子，提供了客观依据。
一、调查的具体目标和方法
(一) 具体目标
１.农村初中生的学习心理现状
２.当前农村初中生的学习心理特点
３.当前农村初中生的学习心理成因及对策
(二)调查方法
１.问卷调查
学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学
习目的四个方面。问卷调查在全乡中学进行，共发问卷 361 份，
回收有效卷 357 份，接近理想的高校样本数。
２.座谈会及个案调查
整个调查共召开了两次教师座谈会，四次学生座谈会。这些
座谈会，不仅为我们提供了大量生动的典型材料，而且为理性分
析提供了基础。
二、调查结果分析
对学生问卷调查分析，以及多次教师、学生座谈结果显示，
农村初中生的学习心理具有明显的时代特征。
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(一)农村初中生的学习心理现状分析
１.教育价值观
调查显示，大部分农村初中生具有较为明确的教育价值观。
７４％的学生认为学习的作用是提高自身素质，１０％的学生认
为学习的作用是为了考中专和大学，１６％的初中生没有考虑。
调查还显示，农村初中生的教育价值观带有显著的经济社会
特征。他们认为，农村青年的经济收入与受教育程度成正比，其
中６５％的学生认为高中 中专 毕业生挣钱多，２５％的学生
认为初中毕业生挣钱多，８％的学生认为小学毕业生挣钱多，只
有２％的学生认为文盲能获得较高收入。
２.学习态度
调查结果表明，６７％的学生对学习的热情较高，２４％的
学生对学习的热情中等，９％的学生害怕学习。这与他们“考中
专或大学”意识淡化是相一致的。值得注意的是，害怕学习的学
生数占相当份额。而且，我们在调查中还发现，９０％的学生都
有自己“最讨厌的课程”。学生害怕学习或讨厌某些课程的根本
原因，一是与教师的教学方法紧密相关；二是与该课程的实用价
值紧密相关。调查结果显示，８６％的学生对与现实生活联系
紧、实用性强的语文、数学、物理、化学、劳技学习热情较高，
而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生讨
厌的课程中，英语是初中的核心课程之一，有５７％的学生认
为“英语对于我们以后的生活几乎没有用处”。
3.学习需求
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当前，“特长”是师生共同关心的热门话题，许多教育工作
者甚至把“特长”看做是“素质教育”的代名词 对于这一认识
的争议性，不属本文讨论的范畴 。在调查中我们发现，大部分
学生对“特长”有正确的认识，其中，９２％的学生有自己感兴
趣的目标，且有５２％的学生希望得到教师的指导。同时，７
８％的学生希望在劳技课、活动课上学到较多的、实用的农业科
技知识，使之能对他们以后的工作有所帮助。
在对调查结果的整理中，我们得到了一组令教师们震惊的数
据，５２％的学生认为“学校老师能满足自己的学习需求”，４
８％的学生认为“学校老师能力有限，希望得到名师指点”。对
于这一结果，也许我们对信息的有效度产生怀疑，或者强调它的
地域性特点，但需要特别指出的是，“教师行为滞后”已经得到
越来越多的学生的认同，并越来越严重地影响着他们的学习。
４.学习目的
调查结果表明，对于初中毕业后的打算，５５％的学生选择
读高中或中专，１８％的学生选择就业，２７％的学生还没有考
虑。有读大学愿望的占３７％。
初中学生对于“务农”的态度是我们调查的重要目标之一。
调查结果表明，农村初中生大部分不愿意务农，其比例随年级变
化，且该心态呈现出一种特殊的波动，其波动特点为：初一为６
９％，初二为５８％，初三为７２％。
(二)当前农村初中生的学习心理特点
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摘要：
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农村初中生学习心理的调查报告我于20xx年9月10日至12月20日，对全乡中学学生进行了调查。通过调查研究对农村初中生的学习心理有了初步的了解，为准确地把握当前农村初中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。一、调查的具体目标和方法(一) 具体目标１.农村初中生的学习心理现状２.当前农村初中生的学习心理特点３.当前农村初中生的学习心理成因及对策(二)调查方法１.问卷调查学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在全乡中学进行，共发问卷361份，回收有效卷357份，接近理想的高校样...
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