学生成绩分析报告（精选4篇）
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2024-11-25
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学生成绩分析报告（精选 4 篇）
学生成绩分析报告 篇 1
根据学区中心校要求，按照学校教学计划安排，学校于 7 月
粮组织了期末考试，本次考试采用单人单桌、调换监考的形式。1
月 12 日进行阅卷、登统，阅卷与登统相分离，统一制定阅卷标
准，试卷按照比例混订密封，按照一位老师用统一标准评阅不同
班级流水阅卷的方式进行。基本上保证了考试成绩的客观真实，
同时到达了在阅卷过程中相互学习的效果。为了实现期末考试诊
断教学、查找不足、改善教学的目的，现对期末考试成绩做如下
分析。(数据分析以五校区成绩作参照)
一、班级整体成绩数据分析
一年级 5 个班其中朱家沟、王家营、双庙和中信四率均为
100%，中心小学成绩较低高分率为 95.24 其他三率均为 96.55.二
年级中信高分率 78.59，其他三率均为 100，王家营高分率
38.46，优秀率 92.31 良好率和及格率为 100，中心小学高分率为
60.87 优秀率 78.26，良好率 91.30，及格率 92.31，成绩较低。
三年级一班四率分别为 23.46、76.54、95.06、98.77 平均分
317.50、总分为 631.33 其中一班高于二班和三班，四年级三个班
分别为 616.87、630.23、634.72 成绩相对来讲差别不大。五年级
差别也不是很多分别为 570.17、559.44、573.5 六年级三个班相
1
差 60 个百分点，分别为 609.87、553.93、540.88 一班高于二三
班。
二、总体成绩分析及对策
从本次考试成绩上反映的状况来看，学生成绩还是个性不理
想。从卷面上反映的问题看，主要存在以下几方面的问题:对学生
学习习惯培养重视不够，表此刻书写很差、审题不认真、不能够
全身心地完成答卷、答题想当然不加思考;教师课堂上对待“双
基”教学重视不够，表此刻数学基本计算失分严重、英语“四
会”单词达不到要求、语文词句积累不扎实。针对以上突出的问
题，还需大力做好以下工作:
1、加强个别学科、个别教师的指导力度。
2、课堂上精讲多练，练习要有目的性，分清层次，杜绝机械重复
练习，会做的题就不要重复做了。使不同程度的学生有程度不同
的提高。
3、狠抓边缘生的辅导工作，并落实到学生头上，给个班统计出具
体数字。
4、教师反思自己教育教学，把握好每次月考机会，不能把知识欠
账变得越来越多要日日清月月清。
5、对于各科学习都有困难的学生，划时间段分科辅导，不能使这
样的学生疲于应付老师的检查。
6、加强学生的思想工作，学困生尤其是纪律较差的学生思想不稳
定，他们的思想和行为会影响到其他学生，做好他们的思想工作
尤为重要。
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7、进一步加强各学科间的协作，尽量使学生均衡发展。
8、经常深入课堂指导教学，落实包校包班制度。
三、各科教学分析及对策
语文成绩 3-6 年级成绩很不理想，三年级和五年级分别在第
24和19名六年级的高分率和平局分较低。
主要存在以下问题:
1、学生字迹潦草，错别字出现较多。
2、应试潜力不强，有的学生对题目要求的理解欠缺。
3、学习习惯未养成，书写水平较低，直接影响阅读和写作的成
绩。
4、基础知识掌握不牢，教师重视学生的背诵而放松对默写的要
求，造成无谓的失分。
根据以上问题特提出以下整改措施;
1、教学中加大评议基础知识的训练，要让学生准确把握字的音形
义，并严格要求学生把字写工整。
2、改变重背诵轻默写的定势，从近几年的考试状况来看，学生不
是不会背诵，而是不会写，往往在写上面失分。
3、增加孩子的阅读量，在培养学生阅读及分析问题潜力上下功
夫。引导学生将知识潜力向课外迁移，提高阅读潜力，拓宽课外
学习渠道，增加评议实践机会。
4、在平时的教学中，应尽可能的为学生带给学习材料，创造自主
学习的机会，针对学生弱势群体制定切实可行的方案，低进高
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学生成绩分析报告（精选4篇）学生成绩分析报告篇1根据学区中心校要求，按照学校教学计划安排，学校于7月粮组织了期末考试，本次考试采用单人单桌、调换监考的形式。1月12日进行阅卷、登统，阅卷与登统相分离，统一制定阅卷标准，试卷按照比例混订密封，按照一位老师用统一标准评阅不同班级流水阅卷的方式进行。基本上保证了考试成绩的客观真实，同时到达了在阅卷过程中相互学习的效果。为了实现期末考试诊断教学、查找不足、改善教学的目的，现对期末考试成绩做如下分析。(数据分析以五校区成绩作参照)一、班级整体成绩数据分析一年级5个班其中朱家沟、王家营、双庙和中信四率均为100%，中心小学成绩较低高分率为95.24其他三率...
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