走进新课程演讲稿（精选7篇）
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2024-12-27
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走进新课程演讲稿（精选 7 篇）
走进新课程演讲稿 篇 1
尊敬的各位、各位老师：
下午好！
我演讲的题目是《活》。我认为，一本书的最大成功之处不
在于让读者学会其中的知识，而在于影响读者的、指导其行动。
新课程标准就是这样的一本书，它让我深深地领悟了一个字，那
就是“活”。
知识是死的，人是活的；教参是死的，老师是活的；课本是
死的，学生是活的。放眼华夏五千年，真正的“百家争鸣，百花
齐放”只有一个时期，那就是春秋战国时期。那时候人们之活，
学术氛围之浓、成就之大，可谓空前。对影响深远的“儒、道、
法、墨”等也正是在这一时期形成并完善的，孔子、老子更是被
后世称做“圣人”。春秋战国时期的文化为什么会有如此重大的
成就，我想一个重要的因素就是的活跃、言论的活跃、言论的自
由。《孙子兵法》曰：“不战而屈人之兵，此为上上策也。”这
说到底，就是对兵法的巧用、活用。改革开放的总设计师邓小平
同志也曾说过：“不管白猫、黑猫，能抓住老鼠就是好猫”。对
于教学，我们未尝不可以做一个实用主义者呢？我们教给学生知
识是为了什么？不就是想学生出人头地，个个成才吗？学生学了
知识干什么？除了实现自己的人生理想外，还要考虑一个很重要
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的问题，那就是维持生计。所以，我们在教给学生知识的同时，
还应注重教给学生学习知识的方法、技能。教师灵活使用教材、
灵活教授知识；学生灵活学习知识、灵活使用知识。在一种轻松
愉悦的氛围中，升化教法、感悟学法，让教师教而悦，学生学而
悦。
同是一本教参、同是一本教材，由于教师和学生的不同就使
得其教学过程存在许多变数。教师应创造性地灵活使用教材，根
据自己和学生实际，探寻一种灵活多变的教法与学法。只要有利
于学生学、有利于学生悟、有利于学生用，就大胆取舍教材。例
如在教学《秦兵马俑》时，我发觉学生对秦兵马俑非常感兴趣，
不仅收集了许多资料，还带来了仿制的兵马俑，我就增加了时
间，让学生大胆畅谈自己对秦兵马俑的了解。学生领会秦兵马俑
宏伟气势本是相当抽象的，我相机播放电影《英雄》中秦军列队
攻城的片段，秦军军容之严整、场面之宏大，而兵马俑则是根据
秦军实际制作的，学生一目了然，原本抽象的知识顿时清晰可
见。有一名学生更是发挥想象，由此联想到我们路队的整齐规
范，喜欢搞笑的杨睿只要见到排列整齐的队伍，就会说：“秦兵
马俑。”在一次自己最喜欢的习作中，他的题目就叫《假如我是
一名秦国将军》，在文中他依据秦兵马俑的知识，详细介绍了自
己的排兵部阵，可见这课对他的影响之深。
四十分钟的时间毕竟有限，我们教学时要有侧重点，而不能
每样知识都想教，这样只能每样蜻蜓点水，到时候抓到的只能是
一把糨糊。有的课文适合朗读、我们就指导学生尽情朗读，读
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准、读熟、读得有感情，读得有创意，而其它的知识则相应减少
投入，只要掌握基本知识，了解文章大意即可；有的课文适合指
导学生分析词句，我们则相应把侧重点放在这一环节上，而弱化
其它环节；有的文章适合指导学生学习作者的方法，有的文章适
合引导学生展开想象等等，我们就把侧重点相应倾斜，做到训练
一个知识点就扎扎实实，环环相扣、深入剖析。语文素养最终要
体现出来，两条最重要的途径就是说和写，表达与可以说是语文
综合素养的集中体现。我们在教学生如何学习时，始终围绕这两
点来训练落实，让学生真正学有所悟，学有所获。
同样，学生也应该活学、活用。由于智力、已有基础、生活
经验、接受水平等因素的不同，对于同样一个知识，不同的学生
会有不同的收获。我们应充分尊重学生的个性特长、发挥学生的
潜力，引导他们用自己最喜欢、最擅长的方法学习知识、感悟方
法、方法、形成技能。比如记忆生字原本枯燥无味，但我班学生
常把生字编成顺口溜，既有趣，又形象，记忆还很深刻，学生学
习兴致非常浓。还记得刚学习了比喻这一修辞手法后，我班的学
生在与我做游戏时有这样一段让我记忆深刻的对话：一名学生
说，曾老师好像开心果，他是心，我们就是壳；另一名学生则
说，曾老师更像夹心饼干，他是夹心，我们是饼干。当然这样的
例子还有很多，学生将学过的知识同自己的生活实际结合起来，
加以灵活运用，学生学得开心，用得舒心。
当然，以上仅是我的一家之言，有不对之处，还望各位、老
师批评指正。我深信，有的关心与支持、老师们的帮助与厚爱，
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走进新课程演讲稿（精选7篇）走进新课程演讲稿篇1尊敬的各位、各位老师：下午好！我演讲的题目是《活》。我认为，一本书的最大成功之处不在于让读者学会其中的知识，而在于影响读者的、指导其行动。新课程标准就是这样的一本书，它让我深深地领悟了一个字，那就是“活”。知识是死的，人是活的；教参是死的，老师是活的；课本是死的，学生是活的。放眼华夏五千年，真正的“百家争鸣，百花齐放”只有一个时期，那就是春秋战国时期。那时候人们之活，学术氛围之浓、成就之大，可谓空前。对影响深远的“儒、道、法、墨”等也正是在这一时期形成并完善的，孔子、老子更是被后世称做“圣人”。春秋战国时期的文化为什么会有如此重大的成就，我想一个...
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