小学教师年度教学工作总结（精选30篇）
VIP专免
3.0
2025-01-23
999+
94.99KB
84 页
海报
侵权投诉
小学教师年度教学工作总结（精选 30 篇）
小学教师年度教学工作总结 篇 1
班集体是学生学习、活动的主要载体，是培养学生的摇篮。
在这个“社会”中学生处于主体地位，积极开展班级心理教育，
营造一个健康、快乐的和谐班集体，可以培养身心健康的小主
人。本学期我以四年级学生心理发展的年龄特点为基础，以心理
导向教材为依托，帮助学生解决在学习、生活和成长过程中的心
理问题和心理障碍，建构学生健康的心理。现将主要工作总结如
下：
一、把专业的心理学知识与爱学生的情感相结合
爱是教育的基础和源泉，是教育成功的先决条件，爱应当成
为教育的主旋律。每个学生都有自己身心和智力发展的不同阶
段，教师的评价对学生的行为有着使其维持、发展或停止的影
响。我们教师一个友善的微笑、一个理解的点头、一句鼓励的话
语，都对学生的心态及行为有着较大的影响。
有些孩子除了平时的说教以外，还需要运用一些专业的心理
学知识，进行心理调试和行为治疗。我积极地运用所学的心理学
知识开展实践。董昱是个成绩优异却又少话的孩子。她很想得到
周围同学的认可，但又不会主动去与他人交往，她缺的就是对自
己的信心。一天放假归来的课堂上，她一直低着头而且用手捂着
自己的嘴，下课后我了解到是因为与同学玩耍摔伤。当时天气比
1
较热，她还准备了一个口罩，这对她的'病是不好的，不戴，孩子
们又会笑话。她来到我办公室，我先是让她自己打电话问医生戴
口罩对她病的害处，然后让她找身上有痣的地方，让她说说人们
对它的关注情况，接着我找来 14 位同学做了一个调查，最后我把
结果让她自己看，我还让他看到我手臂上的伤痕，并且告诉她，
我先挽起衣袖让这丑公布于众，到了下课我再见她时，她已勇敢
地放下了手不再遮住了。我知道这对于季颖来说真的很难得，为
了怕少数孩子说，我那些天一直和几个同学陪她聊天，找些事分
散她的精力。这种带有行为治疗的矫正方法，摒弃了一味的严格
说教，走进孩子的内心去从“心”改变，用教师特有的爱，使孩
子们更加健康的成长。
二、对症下药，开展良好的集体活动是对学生进行心理健康教育
的有效途径之一
良好的集体活动是富有教育力和感染力的课堂，它能使学生
在活动中消除心理障碍，相互沟通，它能使师生在互动中产生潜
伏的积极影响，同时它还有利于教师在活动中发现问题，解决问
题。
其一，针对一部分学生缺乏恒心、毅力、对学习存在惰性，
从而使他们智力因素受到极大束缚的特点，我开展了“学习为了
什么”、“磨砺坚强的意志”等主题班会，帮助学生制定了不良
学习习惯治疗卡，制定了系列监督机制，并配合“学习竞争伙
伴”、“进步之星”，经验交流会等活动。
2
其二、针对一部分学生以自我为中心，冷漠、自私的心理特
点，我又先后开展了“三、一班的故事”，让每个学生寻找、发
现本班的故事，让每个学生积极参与拔河比赛、篮球赛、跳绳比
赛等，在活动中，学生开始变得热情，开始团结，开始互相关心
帮助，整个班集体开始形式较强的凝聚力。
其三、笔谈——开启学生心理的一把钥匙。我发现，要想了
解学生的内心世界，，要想进行有效的心理疏导，笔谈比个面谈
更加行之有效（特别对于一部分特殊生而言）。
三、进行多种形式的心理辅导，关注孩子心灵。
创设良好的群体心理，对学生会产生良好的影响。作为新上
任的班主任，我只有深入地了解学生的内心世界，我的教育才能
使学生入耳、入脑、入心。因此我在教育过程中总是采取一种学
生易于接受的形式，开展适合学生年龄、有趣味性的活动，在活
动中使学生潜移默化地接受教育，培养其健康的心理，促进师生
之间的相互了解与沟通，“班级心理辅导”就是一种很好的途
径。
个别辅导、小团体辅导和班级团体辅导都是心理辅导的形
式。“班级团体辅导”是通过团体辅导活动，学生能了解自己，
了解他人并澄清价值观，学习如何处理冲突、如何建立良好的人
际关系，发展自信，调节自己的心态等等，我根据小团体辅导形
式的特点，我在班中开设了“成长小组”，将班中问题相同或相
近的学生组成一个“成长小组”开展辅导活动，从而更有针对
性、更广泛地解决儿童的心理问题，增强教育的实效性。已经开
3
摘要：
展开>>
收起<<
小学教师年度教学工作总结（精选30篇）小学教师年度教学工作总结篇1班集体是学生学习、活动的主要载体，是培养学生的摇篮。在这个“社会”中学生处于主体地位，积极开展班级心理教育，营造一个健康、快乐的和谐班集体，可以培养身心健康的小主人。本学期我以四年级学生心理发展的年龄特点为基础，以心理导向教材为依托，帮助学生解决在学习、生活和成长过程中的心理问题和心理障碍，建构学生健康的心理。现将主要工作总结如下：一、把专业的心理学知识与爱学生的情感相结合爱是教育的基础和源泉，是教育成功的先决条件，爱应当成为教育的主旋律。每个学生都有自己身心和智力发展的不同阶段，教师的评价对学生的行为有着使其维持、发展或停止的...
声明：本文档由网友提供，仅限参考学习，如有不妥或产生版权问题，请联系我们及时删除。
客服请联系： fanwenhaiwang@163.com 微信：fanwenhai2012
