课题实施方案（精选35篇）
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课题实施方案（精选 35 篇）
施方案 篇课题实 1
一、课题名称：
幼儿园游戏区域活动材料投放的探索与研究
二、研究目的：
“ ”在幼儿园的教育活动中，环境作为一种 隐性课题 ，在开发幼儿个性方面，越来越引
“起人们的重视，环境创设已渐渐成为幼儿园工作的热点。《纲要》中也明确提出 环境是
” “重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。 墨子曾说 染于苍则
”苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变 这就特别强调环境的作用，而区域活动作为一
“ ”种 强调教育环境，注重幼儿这一教育主体，侧重开放的教育要求 的活动，在幼儿园广泛
地开展起来并深获幼儿教师的喜爱。它是集体教育活动的补充和调整，是实施个别教育，
促进幼儿个性和谐发展的有效途径，也是我们一直在探索、研究、利用的教育途径之一。
区域活动能为幼儿提供更多的时间与空间，让幼儿依靠自身的能力通过对各种材料的
摆弄、操作去感知、思考、寻找问题的答案，幼儿可根据自己的兴趣、意愿、能力按规则
自行选择各区域的活动，动脑思考、动手操作、自由结伴、自由选择、自由活动，可以充
分发挥幼儿的自主性，生动性，促进儿童在不同的水平上获得相应的发展，因此区域活动
的开展，为幼儿自主性发展培养，提供了一个重要的实践平台。
“材料是区域活动开展的有效载体，在区域活动中，我们可以说幼儿是在与材料的 对
”话 中获得发展，材料是幼儿进行活动的物质支柱，是幼儿学习的工具，是幼儿的第一本
“ ”书。不同的材料会与幼儿进行不同的 对话 ，体现其不同的教育价值。
区域活动材料的投放、指导是一项创新工作，教师如果要让幼儿在活动中成长，就必
须随时关注孩子，在了解孩子的兴趣点后，去创设更好、更贴近孩子的区域活动和教育内
容，并为孩子提供适宜的材料和指导，让孩子在不断探索、实践中获得经验，在实践中促
进教师专业化成长。新《纲要》对幼儿教师的角色进行了重新定位，教师应是幼儿学习活
动的支持者、合作者、引导者，必须建立起一种新型的师幼关系，教师不再是居高临下
的'“ ” “ ” “领导，而是平等中的 首席 。教育不是 倾泻 ，而是平等的对话；教育不应是 灌
” “ ” “ ”输，而是 分享。每个幼儿按照他自己的 大纲走下去，成人要做的，就是发现每个孩
子的大纲规律，为幼儿创造环境，尊重幼儿心理发展的外部表现，为幼儿提供必要的条件
帮助其成长。本课题的开展将引导教师进一步理解新《纲要》精神，在丰富多彩的区域实
践活动中，获得更科学的研究儿童、观察儿童的技巧，促进教师专业水平的进一步提高。
同时，开展此项课题研究，顺应了我园园本发展的需要，能真正尊重幼儿的个体差异，发
挥幼儿学习的主动性，使学习内容、学习方法、学习进度等适合每一个幼儿身心发展特点
与水平。
三、研究任务：
1.各年龄班区域设置及材料投放的研究。
2. “ ”如何丰富区域活动，探索构建具有特色的有效使用 环境 的教育课程。
3.研究幼儿园区域材料投放的形式和组织策略，充分发挥区角活动的价值、功能。
四、研究内容：
1.如何通过投放材料使活动区发挥更大的教育效率。
2.研究投放材料的种类、来源。
五、研究思路：
1.新《纲要》中指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们
多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验。尊重幼儿身心
发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有
个性的发展，而区域活动正符合这一要求。在我们看来，活动区材料的投放、教师的观察
和指导及活动后的评价是一个有机的整体，他们之间相互联系、密不可分。然而，在这其
中活动区材料的投放与丰富是活动顺利开展的前提和基础，它直接影响幼儿对活动的兴
趣，是否满足幼儿的种种需求，是否给幼儿带来真正的收获。 此外，区域活动作为一
“ ”种 强调教育环境，注重幼儿这一教育主体，侧重开放的教育要求 的活动，它是集体教育
活动的补充和调整，是实施个别教育，促进幼儿个性和谐发展的有效途径，也是我们一直
在探索、研究、利用的教育途径之一。通过此课题的研究，让教师在组织区域活动中理论
与实践相结合，有效投放活动材料，提高区域活动的教育实效性。
2. ——区域活动 是指教师在尊重幼儿个别差异的前提上，根据幼儿的学习需要，教师
和幼儿共同创设适合的环境，让幼儿能在此环境下主动并相互作用的过程中获得发展。在
此活动中教师是观察者、指导者和准备者，其作用不仅仅是传授知识技能，还在于提供支
持性的学习环境。活动时由幼儿自己设定目标、规则、方法，独立、自主地完成整个活
动。区角活动是区域活动和角色游戏的整合，不仅能让幼儿独立、自主的探索、求知、并
掌握方法，而且可在满足幼儿善于模仿的特性的同时学会交往。
3. ——材料投放 材料投放要有计划、有目的；材料投放是区域活动的物质支柱，是幼
儿活动的工具，是区域活动开展的关键，材料投放的是否得当，对幼儿的发展起着决定性
作用。因此我们应根据幼儿的年龄特点，最近教育目标及幼儿的实际发展水平投放材料。
对材料的投入要有计划、有目的，不要把材料一下子投入进去，应分期分批的不断更新，
由易到难，不断吸引孩子主动参与活动的兴趣，使他们有新鲜感。
六、课题研究措施：
区域活动通俗地说是幼儿活动的小区域空间，它是通过老师有目的、有计划地投放各
种材料，创设活动环境，让幼儿在宽松和谐的气氛中，按照自己的能力和意愿，自主地选
择学习内容和活动伙伴，主动地进行探索和交往的场所。区域活动与集体活动相比，教师
的主导作用变得隐性，而
创设环境和材料提供则是开展的关键之关键。因此，以区域活动为切入点对区域活动
中材料的投放进行深入细致的研究，鼓励幼儿与材料交互作用，分析总结激发幼儿探究材
“ ”料的性质、特点，进一步丰富区域活动，探索构建具有特色的有效使用 环境 的教育课
程，为以后区域活动材料的投放提供依据。
1.在区域活动中材料投放的适宜性，使材料与孩子阶段发展的目标相一致。
2.在区域活动中注重材料投放的层次性，要兼顾个别差异，避免一刀切。
3.在区域活动中投放的材料丰富且功能多样性。
4.在区域活动中观察幼儿的兴趣点，及时调整补充材料。
5.区域活动材料的分类：如将材料分成成品材料、自然材料、废旧材料。
6.区域活动材料的收集、制作。如通过家长和幼儿收集、教师引导收集、制作
七、研究成果形式：
1.阶段性研究成果以论文和教育个案的形式体现。
2.课题研究结题，形成一篇终期成果报告。同时在研究过程中，将开展与课题研究有
关的一系列研讨、观摩活动和论文交流会，以此丰富课题的研究过程。
八、研究步骤：
课题研究分三个阶段
1.准备阶段
（1）完成 申 工作。课题 报
（2） 成 培 ，并收集相关的理 料及 践 料 行学课题组 员 训 论资 实 资 进 习
（3）制定 研究方案。课题
2.实施阶段
（1） 教 开展各班区域活 内容及材料投放情况的 。组织 师 动 调查
（2） 行初步的研究探索，各班（大、中、小）区域活 置及投放材料的活 ，进 动设 动
做好活动观察记录。
（3）开展一系列区域活 比活 ，班 之 互相交流自己在区域活 置中的动评动级间 动设 经
验。
（4）分析 展情况课题进 , 举行相关的成果展示、经验交流等活动。
3.总结汇报
（1）教 根据自己在开展区域活 中的 及反思，及 小 ，形成理 ，并师 动 经验 时总结 结 论
能互相交流讨论出现的问题以及解决的措施等。
（2）收集材料，撰写研究 告。报
摘要：
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作者：文海小编2
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时间：2024-07-25
