优秀班主任培训心得体会范例合辑（精选32篇）
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2024-07-10
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优秀班主任培训心得体会范例合辑（精选 32 篇）
秀班主任培 心得体会范例合 篇优 训 辑 1
这次的班主任培训《让教育回到班级正中央》虽然只有短短的 40 多分钟，课程的内
容没有深奥的理论，没有感人肺腑的事迹，讲的都是卜老师自己的教育平常事，而且都是
平常的小事。从卜老师分享的教育点滴中让我有许多思考。
“ ” “ ”一、重视班级文化建设。从培训中我了解到班主任不仅要 教 孩子还要 育 孩子，那
么班级文化的建设就是一项很重要的方式。对于班级文化的建设，我也有了新的认识：不
仅仅是写班歌，设计班旗，这些仪式感很强的事，才是班级文化建设，班级文化的建设还
可以从班级中的点滴小事做起，班级文化的符号也可以是平常的物，从平常物中挖掘教育
的元素，塑造孩子的品行。
“ ”二、让学生获得成功的体验。 失败是成功之母 这句话是大家推崇的至理名言，可是
在孩子身上却有不一样的影响。如果孩子失败的次数太多，他们就没有信心，也没有耐心
“ ” “去追求成功。相反， 成功 却可以。用卜老师的话说 成功是下一个成功的爸爸，成功是
”下一个成功的孪生兄弟 。所以，对于后进生，班主任要适时地创造机会，让他们获得成
功的体验，从而激发他们的学习积极性。
三、做有温度的教育。作为班主任，要教育出有温度的孩子，首先要做一个有温度的
老师，在平时的学习生活中要多点细心和耐心，多和孩子沟通和交流，多关心孩子，爱护
孩子，那么孩子也在温暖的滋润中一点点变得温暖。
“ ”班主任的工作都是小事，班主任的工作又都不是 小事 ，只有用心的做好这些小事，
才能从平凡中，收获不平凡。
秀班主任培 心得体会范例合 篇优 训 辑 2
在班主任工作中最重要的是建设良好的班级文化。一个集体要有向心力，就得有一定
的班级文化，这个班级文化是长期积淀下来的，具有学生和老师鲜明个性的东西。我相信
健康良好的班级文化，会给学生的心灵播撒下美好的种子，会让班集体发出夺目的光辉，
会给学生的成长打下坚实的基础。
一、自主管理，提供机会
让小学生自己管理好班级，提倡班干部能做的事，老师不做，学生能做的事，班干部
不做。在班上形成人人有事做，事事有人做。
二、开展丰富多彩的活动
通过多样的活动丰富班级生活，让学生在活动中学习，在学习中感受快乐。在一次次
的活动中，孩子们也体会到了集体的温暖，这样就愿意为集体献上自己的一份力量。其
实，集体的凝聚力就是这样一点点形成的。
三、改变评价，弘扬个性
“ ” “班上开展了活动，结合学校的评定，根据学生的实际，在班级设定 学习之星、 文
”明之星 等各种之星。这个活动的展开，给学生的前进提供了正确方向，使学生有了奋斗
目标，不断提升自己。
静待花开，是每个教育者必须有的心态；精耕细作，是每一个教育者必须有的作用。
秀班主任培 心得体会范例合 篇优 训 辑 3
“ ”学而时习之，不亦说乎，古人告诉我们，学习是一种高雅的生活境界。的确，外出
培训，向国家级的专家教授请教，是一种幸运;取长补短，与来自全国各地的同行交流，
是一种乐趣;营造氛围，用这么一段时间静心反思自己教育教学中的点滴丝缕，是一种幸
福。
这次培训，有来自全国 25 个省市的领导和优秀班主任参加，作专题报告的专家有毕
诚(中央教科所培训中心主任北大博导)、丁榕(北京青少年心理研究中心主任)、唐云增
(全国中小学班集体研究中心常务副主任)、丁如许(上海市晋元中学德育主任)、谢书英
(北京中关村二小教师);作汇报交流的有来自河北、江西、山东、四川的六位教师。他们
“ ”从理论和实践的不同角度对班主任工作作出诠释，围绕 班主任专业化建设问题 发表了具
有创造性的研究成果。其理论上的创新让我眼界开阔，观点为之更新，清醒之余有强烈的
反思欲求;典型案例的剖析让我惊叹佩服，顿觉方法巧妙，生发举一反三的联想。由此我
更加体会到班主任工作是一项富有挑战性的工作，是一个教师人格、智慧、责任心集中统
一的升华。下面我将几位专家的报告加以概括提炼，结合班主任工作理论以及自己对班主
任工作的反思来谈谈这次学习的体会。
一、性质与定位
“班主任专业化建设必须适应教育转型期教育发展的需要，其职业道德要从一般的职
” “ ” “ ” “ ” “业道德 向专业精神发展，专业能力要从 单一型向复合型发展，劳动形态要从 经验
” “ ” ——型向 创新型发展。毕诚
毕诚教授是以研究传统文化与教育的关系而著名的，他的讲稿《关于班主任专业化建
设问题的思考》，从班级授课制的历史渊源重新认识了班级的功能与作用，分析了班主任
建设的现状与问题，提出了班主任专业化建设的措施与建议。 讲稿分析了班主任专业化
的一系列问题。其主要内容概括如下：班级作为一种学校的基本教育与管理组织，是一种
教育力量、一种教育影响因素、一种潜在文化课程，对教师和学生的影响是全方位的。优
秀班级比重决定学校教育品质，而班级的优劣取决于班主任专业化的程度。在教育转型期
重新认识班级、班主任和班主任专业化建设，对于提升教育品质极其重要。班主任要有专
业化的素质，班主任队伍亟待专业化。
案例：参加这次培训的班主任团体中，来自四川绵阳的9位老师可以说是这次培训的
“ ”五大 最人 ：一，每天到会最早;二，始终坐在最前边;三，听讲记笔记最认真;四，参与
发言与活动最多;——五，交流 言准 最充分，效果最好， 得的掌声最响。 阳班主发备赢绵
任队伍，始终是以一个团体的形象出现在邯郸的，这种积极进取，全力参与，谦虚好学，
“ ”注重团队的精神和气质，难道不正是教师 专业化 的表现之一吗?
“ ”说实话，这次培训以前的我是孤陋寡闻的，没有听说过班主任还要 专业化 ，我们身
“ ”“ ”边多是一些 事务型 严厉型 的班主任，观念较陈旧，理论缺乏、个性化不够。虽有一些
“ ”优秀班主任，对他们更多的是佩服、欣赏，粗浅的模仿，并未上升到专业化 的高度去认
识。通过培训，明确了作为班主任应努力的方向，懂得了班主任专业化就是以教师专业化
为基础，通过培训、培养、实践，在班主任岗位上不断成熟并获得鲜明的个性化标准，获
得专业化的认同。我知道，作为一位初中的班主任，面临的工作仍然还将是烦琐而具体
的，理论的东西肯定还需要继续学习且不断消化，升学的压力，家长的期待仍然是现实
的，个人和学校面临的教育环境仍然不会有实质的改变，但是，对班主任角色的定位，对
专业化所需要的基本知识、能力、情感和态度，我已经有了更多自己的认识，在班主任岗
位上会更自信、更坚强、更专业。
二、观念与态度
“ ” ——不为失败找理由，只为成功想办法这就是我的班主任工作心得。 丁榕
丁榕老师最让人欣赏的是她善于反思的精神，严谨科学的反思就像一把手术刀，把教
育教学中的病症和瘀伤一一解剖出来，她的分析给人以极大的启发。她立足于教师也是有
七情六欲的人，立足于教师也可以犯错误，实事求是地对待班主任工作;她强调新时期的
班主任需要转变观念，要有思考和研究的习惯，对待班主任工作要科学管理，艺术育人。
“ ”“她信奉一个好老师的标准是走进学生的心灵 老师一句话可以成就一个人，也可以
”“ ”毁掉一个人。 每一个调皮学生的背后都有一个感人的故事 。她是个有思想的教师，她
“ ”找到了班主任工作中现实与新思维的结合点，那就是她的四个结合 ：1、把研究人和研
究事结合起来;2、把教育的内化过程和教育的外化过程结合起来;3、把教育的共性和个性
结合起来;4 “、把心理教育和思想教育结合起来。 她对一个好教师的素质要求是 两专十二
” “ ”能 ： 两专即班主任工作专，教学业务专;“ ”十二能 指：自学能力，组织活动能力，搜
集处理信息能力，计划总结能力，预见指导工作能力，语言表达能力，多面手工作能力，
社会交往能力，读懂学生走进学生心灵的能力，情感控制能力，教育科研能力，教育评价
能力。
——案例：上课时，老师正转过去板书，忽然有一学生吹口哨，全班学生笑。 这是教
“ ”学管理中常常出现的类似 偶发事件，怎么处理?不管，不行;管，你怎么管?过去我们常
常是这样处理的：发怒，然后训斥：谁吹了?扰乱课堂秩序，无法无天了，你敢当着我面
再吹一次吗?
其实现在的学生是不怕老师的，如果真是对你有意见的学生，他就再吹了你能把他怎
样?有这样一个老师她处理得真好：老师说，大家都笑了，这个同学还不错，他还给我留
了点脸，他知道他做错了，所以他在我转过去的时候吹的，那么，我们要帮助这个同学，
现在请大家都闭上眼睛，伏在桌子上，我们请这个同学自己举一下手，承认自己的错误，
行吗?然后，老师说，这个同学真不错，他已经举手承认错误了(有没有人举手学生谁知道
啊?)，我们继续上课吧!多好，教师给学生一个台阶，也给了自己一个台阶。这不就是在
研究人吗?这不就是体现了教育的内化过程吗?“ ”助人自助，促人自悟 啊!
其实，学生中诸如上课迟到，打架骂人，情感困惑，甚至小偷小摸，网瘾难戒，以及
更严重的违纪违法行为都客观存在，这些就是班主任每天都要面对的考验。因此我说当初
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