服务员培训方案集锦(通用15篇)

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服务员培训方案集锦(通用 15 篇)
服务员培训方案集锦 篇 1
一、新员工岗前培训目的
1、让新员工熟悉岗位职责和所在岗位的有关规章制度。
2、让新员工熟悉岗位的工作流程和与工作岗位相关的操作、安
全、卫生知识以及应具备的基本素质。
二、新员工岗前培训程序
由各部门经理负责指定讲师培训,培训时间根据岗位情况不
同而定,一般为 2—3 天。其培训程序:
行政中心负责培训的人员确定新员工岗前培训时间→公司各
部门确定培训内容、培训地点、授课讲师、培训课时→按照规定
内容授课→安排新员工到指定地点培训并签到→授课完成对新员
工进行考核→让新员工写培训总结→对新员工进行考核评价→合
格员工由行政中心办理合同签订等相关手续后安排进入岗位实
习,不合格的员工直接淘汰→整理所有培训材料,并上交行政中
心归档。其中培训教材(教案)各部门留存,以便下次培训使
用,行政中心只对此备案。
三、新员工岗前培训内容及要求
1、岗前培训内容
(1)《岗位职务说明书》、所在部门的有关规章制度、岗位安
全、岗位基本要求等。
1
(2)部门岗位专业业务知识与工作技能。包括《设备操作规
程》,《作业指导书》等。
(3)部门岗位业务流程以及与公司其他各部门之间的工作关系
等。
(4)了解公司概况。
(5)部门需要岗前培训的其它内容。
2、岗前培训的要求
(1)各部门具体培训内容、培训时间、培训教材等需填写《培训
计划表》。
(2)所有培训资料要形成书面教材,培训时让新员工签字领用学
习,并在《培训人员签到记录表》上签字(见附表 3),培训后
交回公司以便今后继续使用。
四、新员工岗前培训反馈与考核
1、对于新员工的培训考核,可采取笔试和面试交流及实际操作相
结合的方式,对于笔试和面试及实际操作结果要做好相应的记
录。
2、在培训中要注意考查新员工各方面的自身素质,对新员工的各
项工作和表现注意细心观察,并做为新员工考评的重要依据。
3、认真填写“培训效果评价表”(附表 2),如实评价员工的表
现。
五、新员工培训所需表格
1、培训计划表(附表 1)
2、培训效果评价表(附表 2)
2
3、培训人员签到记录表(附表 3)
服务员培训方案集锦 篇 2
一、培训目的:
1、重塑前堂服务形象,树立员工服务竞争意识;
2、进一步加强员工对各项服务技能标准的掌握,完善服务质量的
根本环节,以此提高本店的服务水平;
3、立足长远着眼未来努力拓展多元化知识;
二、培训地点:
楼大厅
三、培训时间:
20xx年7月5———20xx年8月31 日(14:30——
15:30 周六周日 )
四、培训对象:
前堂全体员工
五、培训要求:
1、培训间不得请假到;(值班病假除外)
2、天培训后,训人员须分组讨论后写书面的心;
3、培训结后于 9月1前进行培训考核,考核合格的前 3
给予 100 元民币奖励,考核不合格消当月全天休息日
当月勤奖;
、培训负责人:
3
摘要:

服务员培训方案集锦(通用15篇)服务员培训方案集锦篇1一、新员工岗前培训目的1、让新员工熟悉岗位职责和所在岗位的有关规章制度。2、让新员工熟悉岗位的工作流程和与工作岗位相关的操作、安全、卫生知识以及应具备的基本素质。二、新员工岗前培训程序由各部门经理负责指定讲师培训,培训时间根据岗位情况不同而定,一般为2—3天。其培训程序:行政中心负责培训的人员确定新员工岗前培训时间→公司各部门确定培训内容、培训地点、授课讲师、培训课时→按照规定内容授课→安排新员工到指定地点培训并签到→授课完成对新员工进行考核→让新员工写培训总结→对新员工进行考核评价→合格员工由行政中心办理合同签订等相关手续后安排进入岗位实习,不合格的员工直接淘汰→整理所有培训材料,并上交行政中心归档。其中培训教材(教案)各部门留存,以便下次培训使用,行政中心只对此备案。三、新员工岗前培训内容及要求1、岗前培训内容(1)《岗位职务说明书》、所在部门的有关规章制度、岗位安全、岗位基本要求等。1(2)部门岗位专业业务知识与工作技能。包括《设备操作规程》,《作业指导书》等。(3)部门岗位业务流程以及与公司其他各部门之间的工作关系等。(4)了解公司概况。(5)部门需要岗前培训的其它内容。2、岗前培训的要求(1)各部门具体培训内容、培训时间、培训教材等需填写《培训计划表》。(2)所有培训资料要形成书面教材,培训时让新员工签字领用学习,并在《培训人员签到记录表》上签字(见附表3),培训后交回公司以便今后继续使用。四、新员工岗前培训反馈与考核1、对于新员工的培训考核,可采取笔试和面试交流及实际操作相结合的方式,对于笔试和面试及实际操作结果要做好相应的记录。2、在培训中要注意考查新员工各方面的自身素质,对新员工的各项工作和表现注意细心观察,并做为新员工考评的重要依据。3、认真填写“培训效果评价表”(附表2),如实评价员工的表现。五、新员...

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