老师读书心得体会范文（通用28篇）
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老师读书心得体会范文（通用 28 篇）
老 心得体会范文 篇师读书 1
本书是由艾米·劳拉·多伯罗、劳拉.J.柯克和黛安·翠斯特·道治等撰写，在我们
“ ”这样的一个在幼儿园中题 课程 都遮遮掩掩、躲躲闪闪的背景里，《托幼班创造性课程》
无疑给我们一种新的观念震荡。这一课程以幼儿生理和心理发展的理论为依据，充分关注
了家庭、社区和托幼机构之间的关系，关注了保教人员、家长和社区成员的关系，以优质
教育的思想，系统构建了托幼机构的创造性课程。
《托幼班创造性课程》是理想的，更是现实的。所谓理想的，就是有追求，有目标。
有些追求和目标基于对幼儿和幼儿家庭等因素的合理评估。与其他年龄段的课程一样，设
定幼儿发展的目标，是落实课程理想的主要步骤，也是保教人员确定自己的工作目标的基
础。在此基础上，再拟定各类工作计划。本书所展示的计划较为具体、直观，又有示例，
清晰明了，有操作性。《托幼班创造性课程》给我印象最深的一点，是将一般的幼儿发展
“ ”目 落 到特 的幼儿身上， 定个 化目 ，真正考 孩子及其家庭定做 程 。标 实 别 为设 别 标 虑 为 课
这个过程，是以评估特定幼儿的发展需要为前提的。该书详细地说明了评估幼儿需要和行
为并确定目标和行为的进程，示例生动、有趣。尤其是对幼儿观察和对观察资料整理的一
些方法和策略具有很大的借鉴意义。此外，该书提出给幼儿规划一个能满足他们需要且是
“ ”传递正向信息的环境，主张 将幼儿的家长和文化带入托幼机构 ，这些观点，一方面体现
了教育机构环境的特点，另一方面体现了以幼儿为本、以幼儿发展为重的原则。该书还在
保护幼儿的安全及给予幼儿行为知道等方面提出了许多可操作的策略。
《托幼班创造性课程》是现实的。当规划。环境等转化为幼儿和成人的行动时，幼儿
的发展就成为可能。《托幼班创造性课程》详细地说明了在一日生活中如何了解幼儿的需
要，如何满足幼儿的需要，如何知道幼儿具体的行为，如何调整幼儿特定的情绪。涉及幼
儿的交往、睡眠、饮食、玩耍、制作、欣赏、模仿、扮演、阅读、律动、郊游等等日复一
日的具体行为。涉及特定活动的准备，涉及幼儿在活动中需要的基本技能，涉及幼儿在活
动中可能出现的心理现象，涉及幼儿在活动中可能产生的困惑，涉及可能产生的同伴交往
或成人的交往，当然，也必定涉及成人对幼儿行为的鼓励、引导策略。该书在这些方面的
表述是很清晰的，也是具体生动的。
老 心得体会范文 篇师读书 2
我认真读过《捕捉孩子的敏感期》之后才发现，很多时候我们对幼儿的生活并不是真
正的了解。其实，读过此书之后感受颇深。很多时候成人自以为是按照成人世界的法则教
导孩子，而我们并没有发现是我们有意识的闯入了他们的世界，破坏了儿童世界的法则，
“ ”还沾沾自喜的认为我们是为他们好。其实，作为 异物 闯入幼儿的和谐世界的我们所做的
不是按照成人社会的日常规律和相关法律教导幼儿要怎样做，而是要认真了解孩子的世
界， 懂他 的内心，当孩子 能 安心放心的敞开心扉接 你的 候，你才能和他 成读 们 们 够 纳 时 们
为朋友，开始发挥你来此世界的引导者的作用和目的，而在这之前，一切都是徒劳无功。
孩子的敏感期即为关键期，而幼儿关键期的发展是决定孩子一生的关键，作为一名教
师，要在充分了解幼儿各年龄层发展关键期的方面的同时，也要在日常生活中时时刻刻注
意正确的引导幼儿，最大限度促进幼儿更快更好的成长。幼儿的不一样年龄阶段有着相对
应的发展关键期。
0--2 岁：新生儿从刚刚出生就开始敏感的对待这个世界，无论从视觉、听觉、口腔、
手、还是行走和语言方面，都是幼儿在这个年龄阶段的关键期。当新生儿睁开眼睛的那一
霎那他们就从视觉开始观察这个充满阳光的世界，这时的我们要为幼儿带给科学的视觉环
境，这不仅仅单纯的是为幼儿锻炼眼睛的潜质，更重要的是在视觉敏感期的阶段的幼儿的
视觉与大脑发育与治理的发展都有必须的关联。视觉是人脑获得外界信息的重要渠道，能
显著影响脑部发育。这一时期的幼儿开始用口认识外部世界，因此吃手指的现象不断出
现。当我们发现吃手指的现象在幼儿生活中发生的时候，要正视这个问题，而不是绝对性
的禁止。幼儿在不会用语言表达的阶段，他们用口去探索这个未知世界，从口到手这需要
一个时刻过程。当我们在安全的条件下，采取满足孩子口腔的味觉和触觉，给孩子带给较
硬的食物的科学方法并随着幼儿年龄的增长，孩子的手及其他器官也会出现敏感期，到那
时，孩子用口探索世界的方式就会悄悄的退居二线了。相反，很多幼儿到了上幼儿园的年
“ ”纪还是出现 吃手 这一现象，这很大一部分因素是家长的制止的原因。
2--4 岁：这阶段的幼儿到了上幼儿园的年纪，由独立个体成长到群众生活。很多时
“ ” “ ” “候，我所在的小班经常会出现 抢玩具、在椅子上爬来爬去 、从衣服、鞋子上扣亮晶
”晶的小亮片 的这些现象，最初的我是采取制止的方法告诉孩子们这些行为时不正确的，
而不没有深刻的反思到这些正是这个年龄阶段的幼儿在自我意识的产生、空间感、和关注
“ ”细小事物的敏感期方面的发展。对待 什么都是我的 的幼儿，我们要给他们充分的选取，
不好谴责还自己的行为，若是强迫孩子归还属于自己的物品给别人，孩子会丝毫感觉不到
安全感。在正确引 幼儿的同 ，要 他 足 的 利自己决定。而幼儿 小事物的导时 给 们 够 权 对细 观
察，皮亚杰认为：儿童首先是透过简单图式发展认知和认识外在世界的。因此，儿童起初
“ ”世界的 必 是从微 开始的，并且外在世界在他 眼里也是微 的。 亮晶晶 一对认识 须 观 们 观 这
现象几乎在我所在小二班每一天都在上演。从开始的制止到此刻的别随意丢弃孩子收集的
“ ”小玩意儿，我深刻体会到观察细小事物对孩子的重要性。为孩子 创造 一些小玩意或是带
“ ” “ ”领幼儿进行一节对亮晶晶 的观察教育活动课远比经常制止孩子在生活中 玩亮晶晶 要更
科学、实际且更能解决问题。针对每一年龄阶段的幼儿的发展状况和哪些关键期在这阶段
发
展对幼儿进行了解，是用正确的方法引导幼儿发展的一项必不可少且十分重要的环
“ ”节。不仅仅如此，很多时候在幼儿的日常生活中还会出现 排斥一些幼儿 的个性现象，原
来这正是孩子处在人际关联的敏感期。这时我们要正确认识到幼儿的人际交往关联的重要
性。人际关联很好的幼儿和人际关联很差的幼儿的区别不是在他们喜不喜爱交往，而是在
于他 的个人心理品 和社交潜 。行 表 是一 很重要的因素，表 友好、用心的交们 质 质 为 现 项现
往行为就会受欢迎，而那些抢夺玩具、推打小朋友的孩子就成了受排斥的儿童。这时候对
孩子进行正确的行为指导便显得至关重要。但很多时候，这两种幼儿都会受到老师的关
“ ”注，而经常会不记得受忽略儿童，不受欢迎，也不受排斥。这时，我会经常发动全班幼
“ ”儿进行 记名字 的游戏。那些孩子们都不记得名字的幼儿在某一阶段我会采取着重让他们
进行表演、回答问题等方式使其受到关注。虽然在潜移默化中培养了孩子的人际交往技
能，但至少用科学的方法正确的解决幼儿之间出现的问题。
年纪再大一些的儿童，比如4--5 岁的中班幼儿会出现一些关于婚姻和性别方面的问
题等，5--6 岁的大班孩子会在秩序方面、文字符号和数的排列组合等抽象方面产生一些问
题，这就要求最为儿童导师的我们在生活中认真观察、正确指导幼儿走出困惑，不进如此
还要重视家园教育，幼儿园是孩子的第二个家，是孩子成长的沃土。但只依靠幼儿园单方
面的教育是不够的，家长的紧密配合也是必不可少的一个重要环节。
很多时候，孩子常常不知道自己犯了错误，但是当他们一旦意识到就会自己反省，他
们有自我反省的潜质，而作为教师的我们，要耐心的等待幼儿改正错误，这是每个孩子在
成长中的必经过程。老师的耐心教导，家长的支持配合，家园携手共同教育为孩子顺利透
过敏感期奠定坚实的基础，促进幼儿健康快乐的成长。
老 心得体会范文 篇师读书 3
暑假中，我很认真阅读了王晓春老师写的《做一个聪明的教师》这本书。读后，我觉
得自己完全不够一个聪明的教师，于是不断的反思自己的教学历程。
在平时的教育教学中，我常常感到事情很多，感觉都那么累了，可效果却一般。反思
我的工作:为什么我感觉那么累，效果却一般呢?是学校的管理体制的问题?还是我的工作
方法有问题?看了王晓春老师写的《做一个聪明的教师》这本书后，我发现我应该改变一
下我的思维方式了。我在想，让我走出思维方式的误区，做一个聪明的教师，做一个轻
松、睿智的教育者吧!
王晓春老师对聪明人的界定太经典了:聪明人其实就是善于思考的人，他们往往有良
好的思维方式。思维方式对于我们教师太重要了。所以看了这本书我也思考了，我结合自
己的教育教学，提炼出一些属于自己的教学观:
我要努力做一个聪明的严师，理智地施展师爱。
看了这本书后，当我碰到违纪学生时，我都会动一番脑筋再作处理。在平时，学生犯
了一些错误，我一定会把他们课后留下来批评一顿。可现在我想到王老师在书中说到的一
种思维误区便是迷信师严，我提醒自己要变得聪明些，于是我采取让学生做好事来弥补，
使他们在做好事的过程中认识自己的错误，从而受到教育。后来只要遇到犯事的学生，我
就采取这样的方法，效果要好一些。
王晓春老师也反复强调，爱心是师德的灵魂，没有爱心就没有教育。爱与责任是当代
教师之灵魂，师爱是师德之必备。但是，王老师同时指出，不能因此迷信师爱。他说，迷
信师爱有两种情况:一种是好心的糊涂人，真的以为爱能点石成金，爱是万应灵药，一旦
他不能把学生爱成好学生，他会怀疑自己爱得不够。另一种人则不然，他们其实是把爱当
成棍子用，他们的本事是把自己对学生施加的一切压力都解释成爱，他们嘴里是爱，心里
想的是权，是对学生的管、卡、压。王老师指出，现在教育界流行的做法高唱廉价的爱的
颂歌，现实中也的确有老师只求爱岗敬业，而在实践中大碰钉子。我们不能要求师爱完成
本不属于它的任务，就好像我们不能要求医生光用爱心就能把病人治好一样。所以说，没
有爱是不行的，光有爱是不够的。爱不是迁就，爱需要理智。
我想用书中的一句话来总结我现在的教学观。我是一个行者，步履轻盈，在教育的路
上，我的脸上带着笑容，我的心中充满阳光，我的行囊中为教育准备了一切:澎湃的热
情、宽容的胸襟、迷人的书香、思考的大脑。在今后的教学生涯中，我更应严格要求自
己，为学生、为教育鞠躬尽瘁。
摘要：
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老师读书心得体会范文（通用28篇）老心得体会范文篇师读书1 本书是由艾米·劳拉·多伯罗、劳拉.J.柯克和黛安·翠斯特·道治等撰写，在我们“”这样的一个在幼儿园中题课程都遮遮掩掩、躲躲闪闪的背景里，《托幼班创造性课程》无疑给我们一种新的观念震荡。这一课程以幼儿生理和心理发展的理论为依据，充分关注了家庭、社区和托幼机构之间的关系，关注了保教人员、家长和社区成员的关系，以优质教育的思想，系统构建了托幼机构的创造性课程。 《托幼班创造性课程》是理想的，更是现实的。所谓理想的，就是有追求，有目标。有些追求和目标基于对幼儿和幼儿家庭等因素的合理评估。与其他年龄段的课程一样，设定幼儿发展的目标，是落实课...
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作者：文海小编1
分类：心得体会
价格：3.9贝壳
属性：30 页
大小：82.83KB
格式：DOCX
时间：2024-07-11
