幼儿教师学习心得及感悟（通用31篇）
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2024-08-14
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幼儿教师学习心得及感悟（通用 31 篇）
幼儿教 学 心得及感悟 篇师 习 1
4.22 日参加了学前教育杂志社程洁老师的线上培训课程《写好特殊时期的幼儿园故
事》刚看到这个课题时就被课题题目吸引，我们为什么要书写幼儿园故事？幼儿园故事该
怎么去写？又该怎样写好呢？带着这些问题学习了程洁老师的这节课程，听完之后让我茅
塞顿开，同时也收获了很多书写幼儿园故事的方法论。
我们作为一线教师，在近距离的和幼儿交往互动的过程中，我们可以变成一个观察
者，通过观察、记录和教育随笔等方式将幼儿生活中有趣片段作为素材记录下来，再通过
写文章的方式将这些素材进行整合与汇总，这个过程不仅可以让我们多角度地挖掘幼儿教
育资源，充分开发幼儿园这片肥沃的土壤，而且可以让我们不断积累经验，不断成长，逐
渐变成一个研究型教师。针对如何写好幼儿园故事，程洁老师为我们提供了一些切实可行
的方法。
“ ”一、做法，经验的萃取。首先程洁老师指出的 基于幼儿，重视关系，赋能赋权 为我
们在写作选方向时提供了重要依据。幼儿是学习的中心和主体，通过去分析幼儿、发现问
题、总结经验、探寻教育规律，从而更有针对性的达到解决幼儿教育过程中存在的问题；
其次多阅读、多观摩学习他人文章中的案例，对我们写文章列举案例提供思路，那该怎样
“去进行案例的解读呢？老师又提出了 STAR”原则，即从案例背景、任务或目标、采取的
行动、达到的结果来多角度，全面的分析和挖掘他人的案例，让我们更清晰直观的筛选关
键信息。
二、文章的行文脉络就体现在文章的框架上，因此要重视文章的框架。一篇吸引人的
文章往往在开头都是以有价值的问题来吸引读者阅读兴趣并引发读者思考；其次，在写文
“章的时候，也可以通过 STAR”法从背景、任务或目标、采取的行动、达到的结果这四个
维度进行全方位、直观的阐述，使文章更丰富的同时，也让文章具有说服力；最后再提出
观点和策略，这是文章的落脚点，能让书写的文章更具有实施价值。
“ ”三、在标题的起法上，程洁老师提出 过目不忘当然好，言之有物最基本思想，一个
好的标题不仅要引人入胜，还应该将文章主题渗透进去，这样让读者一目了然，能立马抓
住文章主题；其次标题还可以利用多种技巧来吸引读者，例如比喻、借代、拟人、对偶、
排比、对比、引语、化用和双关等修辞手法的使用，可以使文章更加生动有趣。
“ ”最后程老师指出 好文章不是写出来的，是做出来的。 只有通过实践，不断积累，并
不断反思，才能让我们有素材可写，这些方法的讲授，让我受益颇多，也希望自己能够学
以致用，写好幼儿园故事。
幼儿教 学 心得及感悟 篇师 习 2
“ ”非常幸运的参加了 国培计划 项目培训班，在今天的学习中我的收获也是颇为丰厚。
不仅有合作的快乐、创作的灵感更有知识的领悟。
今天下午在李老师的组织下，我们五十多个不同幼儿园的参培老师被分为五组进行学
习讨论。我们组有二幼的同事和来自安民小学附属幼儿园的几位教师，在学习讨论中对彼
此的幼儿园工作有了更多的了解。最后的环节是小组内部成员共同设计海报。我们组选择
“ ”的主题是 午睡起床 ，组员们马上商量起来，共同分工。由王老师执笔进行画画，我来负
责写字，我们共同查找材料。在我们大家的努力下一幅主题明确，画技精湛的海报出炉
啦。在创作海报的过程中我不仅收获的是笑声，还有对午睡、起床更深层的理解，午睡看
似是一件小事，但却是关系着孩子健康成长的关键，也能培养孩子的自理能力及自我服务
的能力，增添生活趣味。孩子的身体都是在睡眠中完成的，所以如何让孩子在短时间的午
睡中获得更多的发展就显得尤为重要。这需要老师为孩子营造安静舒适的睡眠环境，更需
要教师在每日活动中注重午睡习惯的养成，让孩子能做到自己整理衣物，能尽快入睡，不
打扰他人，自己叠被子等习惯。所以在以后的工作中也应注重午睡起床整理，不能因为这
看似一件小事而忽略它的作用。
很感谢老师精心讲座，希望以后还有机会参加这样的学习活动。
幼儿教 学 心得及感悟 篇师 习 3
“ ”《指南》是一本师幼家长共同的 指路明灯 ，它的目的和意义是从保护儿童权利出
发，强调教育平等，帮助所有的儿童科学全面的做好入学的准备，为幼儿园教育提供细致
的专业参考，提高了幼儿身心全面和谐的发展。
“ ”《指南》还是一本教会我们如何去关注幼儿身心发展特点的宝典 它告诉我们要关注
幼儿学习与发展的整体性，尊重幼儿发展的个体差异，理解幼儿的学习方式和特点，重视
幼儿的学习品质，它提示我们应该了解每一个幼儿发展的现状，特点，问题，原因，努力
地为不同的幼儿的发展创造有针对性的环境和条件，帮助他们在自己原有的水平上向更高
的水平发展。
《指南》还让我们知道，五大领域中应关注幼儿什么，注重幼儿什么，健康--关注幼
儿身心状况，动作发展和生活习惯与生活能力的培养;语言--注重幼儿倾听与表达和阅读
与书写准备的培养，社会--注重幼儿的人际交往和社会适应;科学--注重培养幼儿科学探
究和数学认识;艺术--注重培养幼儿感受与欣赏和表现鱼创造。有了《指南》这本成长
册，让我们更明确更了解了各个领域中教学目的及任务，从而更好地入手为教育做好了准
备，更加有的放矢的做好本职工作。
《指南》让我们清楚的认识到教育每个年龄段孩子应该具体达到怎眼的目标，为了达
“ ” “ ” “到这样的目标，我们可以采取有效的措施和手段，让他们在 做中学 ， 玩中学 ， 生活
“中学 从而更完善更明确我们对幼儿教育应该如何教，怎么教，《指南》的出台，给我们
提供了一个早期教育的学习标准，对规范幼儿教学，引导家长科学育儿非常重要。
《指南》中明确指出，每个幼儿的心里都有一颗美的种子，幼儿艺术领域的学习关键
在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富
其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造
美。通过《指南》的学习，使我们充分认识到，孩子是祖国的未来，我们要了解孩子孩子
身心发展规律，一切从有利于孩子的发展角度出发，法系我们的过去，删减不利于孩子发
展的因素，俯下身子，倾听孩子们的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要和关爱，创
设符合孩子发展需要的课程环境区域，提供孩子操作的机会，让幼儿自主参与，引导孩子
主动学习，探索，成为生活学习游戏的主人!
在今后的教学中我一定会用正确的态度和行为去关心幼儿、观察幼儿、理解幼儿、尊
重幼儿，遵循幼儿的成长规律和年龄特点，尊重幼儿发展的个体差异，为幼儿成长创设宽
松、适宜的条件和环境，因势利导，因材施教。把指南运用到我们的教学当中来。
举一个简单的例子，以前我上美术课的时候，一般都会事先准备一幅范画，让孩子依
葫芦画瓢。这样孩子画出来的作品大多与我的范画相似，连孩子们涂的颜色都千篇一律。
并没有发挥出幼儿的想象力与创造力。
学习指南以后我知道了应该对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的
审美标准去评判幼儿，在幼儿创作过程中不做过多的干预，不能把自己的意愿强加给幼
“ ”儿，更不能为追求结果的 完美而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的
萌芽。 这次美术课，让孩子画树。我一改往日的上课方式，活动前一天给孩子布置任
务，让他们去公园或在校园里观察各种各样的树。我利用课余时间收集了许多各种各样的
树的图片。上课的时候让孩子发言，你看见的树是什么样子的?孩子们给了我很多丰富有
趣的答案。接着我为孩子们展示各种树木的图片，引导孩子们观察。之后再进行绘画活
动。活动结束时，我惊喜的发现孩子们的绘画不再千篇一律，每个孩子都有他自己的想
法，树叶不是单调的绿色。有黄色的、褐色的、橙色的、红色的等等，还有的孩子画出来
的树叶是五颜六色的，孩子还根据自己的想象画了果实、太阳、小鸟、小草、白云、还有
树下纳凉的小朋友。孩子门的表现让我感觉惊喜又高兴。
深入落实《指南》我们应该做些什么呢?
? 1、认真学习《指南》充实自己理论
作为幼儿教师，我们要做的是将《指南》的精神内化于心，对每个年龄段每个领域的
目标了然于心，遵循幼儿的发展规律，关注幼儿身心全面和谐发展，从不同角度促进幼儿
全面协调发展，而不要片面追求某一方面或几方面的发展，尊重幼儿发展的个体差异。支
持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展。
2、明确教育目标保护幼儿自尊、自信心
《指南》提出了每个阶段幼儿应达到的发展水平，但是在我们的实际工作中，在让幼
“ ” “ ”儿知道什么 和 能做什么 的同时，我们应当明确自己的目标，保护幼儿的尊心和自信
心，关注幼儿的活动和表现，善于发现其优点和长处，多给予肯定和表扬，不要拿幼儿的
不足与其他幼儿的优点作比较。作为老师，我们要用平和的心态来对待，允许孩子存在这
种差异，耐心运用各种方法来进行鼓励、指导和帮助，使每个孩子都得到较好的发展。
既然选择了幼教这个工作，就应该热爱这个事业，对它充满热情与兴趣，对幼儿充满
关爱和责任心，有了《指南》为我们指引方向，我们就有了努力奋斗的目标!
幼儿教 学 心得及感悟 篇师 习 4
“ ”刚接触到 开放教育 这个名词的时候，确实感到很陌生。不清楚这是怎样一种教育方
式，我又如何尽快适应这种教育方式而更好地完成学业？随着学习《开放教育学习指南》
课程不断深入，我找到了答案。
摘要：
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幼儿教师学习心得及感悟（通用31篇）幼儿教学心得及感悟篇师习1 4.22日参加了学前教育杂志社程洁老师的线上培训课程《写好特殊时期的幼儿园故事》刚看到这个课题时就被课题题目吸引，我们为什么要书写幼儿园故事？幼儿园故事该怎么去写？又该怎样写好呢？带着这些问题学习了程洁老师的这节课程，听完之后让我茅塞顿开，同时也收获了很多书写幼儿园故事的方法论。 我们作为一线教师，在近距离的和幼儿交往互动的过程中，我们可以变成一个观察者，通过观察、记录和教育随笔等方式将幼儿生活中有趣片段作为素材记录下来，再通过写文章的方式将这些素材进行整合与汇总，这个过程不仅可以让我们多角度地挖掘幼儿教育资源，充分开发幼儿园...
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