幼儿教师挫折心理的调查研究报告
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2024-10-21
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幼儿教师挫折心理的调查研究报告
1、前言
如今，人们生活在一个资讯发达、变革急剧的时代，社会竞
争加剧，生活压力加大，对人才素质的要求越来越高。再加上我
国的独生子女的政策和早期教育思想的深入人心，家长望子成
龙，盼女成凤的思想直接表现为精挑细选幼儿园，帮助孩子走好
人生的第一步。幼儿园教师所面临的压力和挑战也因此而增加，
她们能否接受挑战、战胜挫折，不仅影响到其自身的身心健康，
也会影响幼儿的发展和成长。因此，了解幼儿教师对不同挫折事
件的挫折感受和应对情况，提高其耐挫力，培养其合理应对方
式，就成为我们值得研究的课题。为此，我们对 300 名在职幼儿
园教师作了问卷调查，了解教师受挫折的程度及其原因，借以找
出规律，提出一些合理性的建议和措施，帮助教师更好地提高抗
挫折力。
2、研究方法
2.1 研究的对象
整个广州市省级园和未达标园的比例很少，而市级园占的比
例最大，我们按这样的比例对省级园 54 人、市级园 218 人、未达
标园 33 人，共 315 名教师进行了问卷调查，收回有效问卷 300
份，回收率 95.2%。
2.2 研究的方法和过程
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本研究以问卷调查为主要方法、辅以访谈法收集资料，数据
采用 spss 统计软件包进行统计处理，主要的统计手段有描述统
计、交互分析、c2 检验和单因素方差分析。
2.3 研究的工具
研究工具为自编问卷，问卷包括四个方面的内容：(1)教师的
挫折感受，10 个项目；(2)教师的积极心态，10 个项目；(3)挫折
产生的主要原因；(4)了解挫折的可能来源——健康、工作、生
活、学习四个方面的情况，2 个项目。
3、结果与分析
3.1 幼儿园教师构成分析
从教师结构基本情况一览表（略）可以得知，幼儿园教师队
伍具有年青化、高学历化的特点，幼儿园教师的气质多为胆汁质
和多血质外向型 68%，活泼开朗、急躁、直率、热情、反应迅
速、喜欢与别人交往，这同幼儿教育工作特点是一致的。接受调
查的幼儿教师都具有中专以上学历，其中大专学历占 43.0%，本
科以上的学历有 3.3%。这说明幼儿园教师的文化水平有明显提高
的趋势，也体现了大教育观和继续教育所发挥的作用。
3.2 幼儿园教师挫折感受大小程度及其差异分析
97%的幼儿园教师曾经感受过不同程度的挫折，只有 3%的教
师从来没有感受过挫折。曾经感受过非常大的、较大的、大的程
度挫折的教师有 48.7%，几乎占了一半人。这说明教师的挫折感
受程度普遍较高，应当引起社会、幼儿园管理者、教师本人的高
度关注和重视。因为较深的挫折体验，会带来消极的情绪反应。
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如忿怒、焦虑等。当然适度的焦虑可以增进工作和思考的效率，
但若焦虑水平过高，会使工作效率降低。此外，人们应对挫折的
行为方式也可能是不适当的，如：攻击、幼稚不成熟的行为、刻
板性的反应、用非现实的幻想方式应付挫折、情绪性的压抑等，
这些行为，对个体的内心容易产生严重伤害，久而久之形成不正
常的心理适应。
将教师挫折感受的程度与教师的年龄、职务、政治面貌、单
位级别和文化程度进行交互分析，并对交互分析的结果进行卡方
检验，结果表明差异都不显著，但从交互分析的结果可得到如下
趋势：教师的年龄越小，挫折感受相对越大，随着年龄的增长挫
折感受的程度有递减的趋势；普通教师比园长挫折感受强烈，班
主任比副班主任挫折感受强烈；团员比园长、群众挫折感受强
烈；省级园的教师比市级园和未达标园的教师挫折感受强烈。123
3.3 幼儿园教师十年来所受挫折量的变化及其差异分析
教师比十年前所受的挫折多许多、多一些、一样多，三者合
计占了 70%，反映了近十年来幼儿园教师所受挫折处于增长趋
势。这可能与社会竞争越来越激烈、幼儿园教师的工作要求越来
越高，工作压力越来越大的客观现实有关。
与十年前比，不同年龄的教师，所受挫折量的变化差异显
著；不同政治面貌和单位级别的教师，所受挫折量的变化差异非
常显著。具体地说，有更多的年轻教师(18~30 岁)认为自己比十
年前所受的挫折多(51%)，其他年龄段趋于相同；与党员和群众相
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幼儿教师挫折心理的调查研究报告1、前言如今，人们生活在一个资讯发达、变革急剧的时代，社会竞争加剧，生活压力加大，对人才素质的要求越来越高。再加上我国的独生子女的政策和早期教育思想的深入人心，家长望子成龙，盼女成凤的思想直接表现为精挑细选幼儿园，帮助孩子走好人生的第一步。幼儿园教师所面临的压力和挑战也因此而增加，她们能否接受挑战、战胜挫折，不仅影响到其自身的身心健康，也会影响幼儿的发展和成长。因此，了解幼儿教师对不同挫折事件的挫折感受和应对情况，提高其耐挫力，培养其合理应对方式，就成为我们值得研究的课题。为此，我们对300名在职幼儿园教师作了问卷调查，了解教师受挫折的程度及其原因，借以找出规律，...
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