浅谈新课程理念下的小学语文作业设计
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2024-10-25
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浅谈新课程理念下的小学语文作业设计
摘要：传统的作业设计固然在训练学生的“双基”方面有不
可磨灭的功绩，但对学生后期的发展并非有利，如果不加以及时
地改变，将会使学生继续在机械重复的题海战术中苦苦挣扎，非
常不利于学生的身心健康发展。
关键词：新课程理念；小学语文；作业设计
引言
语文课，在小学教育中占据着十分重要的地位。很多学生虽
然一直在进行语文课的学习，但是却依然面临语文成绩不好的问
题。语文作为一门基础性学科，有着不可替代的作用。不能学好
语文的话，对于今后的学习都会产生很大的影响。由此可见，必
须要重视语文的教育，让学生学好语文。而在语文教学中，作业
是最重要的一个部分，所以教师在布置作业的时候，必须要创新
作业设计，实现小学语文作业的生活化。
1 意义
小学语文作业是一种有目的、有计划的教学训练活动，应该
有步骤地进行，它能反映学生对知识的掌握情况，是对教学效果
的良好反馈手段，更是学生巩固知识、形成技能、养成习惯的重
要方法之一。科学设计作业会有效减轻学生的学习负担，得到更
好的发展，能让教师的教学更加有效，让教学更加充满人性化。
2 现状
2.1 形式上
1
教师设计的作业是单一的，是为了应对考试而训练，考试会
出哪类题型，就布置哪类题型的作业；过分强调单独完成的作
业，强调独立思考，而忽视了合作性作业设计和布置的重要性；
作业由教材提供，或者一些辅导书提供，缺乏教师自主设计和布
置，以及学生的自主选择。
2.2 内容上
学生机械性地完成大量的重复性作业，由于疲于应付作业的
数量，而影响了作业的质量，而且由于缺乏思考的时间，对作业
内容毫无兴趣可言。教师由于每天要批改大量的作业，根本没有
时间深入钻研教材，优化课堂教学设计，也没有时间对学生进行
及时的指导、分析和有效沟通，更谈不上提高课堂教学效率。
2.3方式上
忽视了学科之间融合互通、互相促进的关系，排斥其他学科
的作业，人为地造成学科之间的隔阂；教师面对的每一个学生都
是不同的独立个体，学生知识水平、学习能力、认知能力等都存
在一定的差异，但教师布置的作业却毫无差异，缺少个性化、有
梯度的作业设计。
2.4 评价上
作业评价片面、单一，缺乏针对性，评语刻板教条，不能及
时具体地指出学生的问题所在。学生虽然每天做大量的作业，但
收获却并不明显。
2.5目标上
2
完整的教学目标应该包括基础知识、基本技能的训练，还包
括过程与方法、情感态度和价值观。但传统的作业设计由于过分
注重了“双基”训练，而忽视了其他方面的训练。
3小学语文作业设计方法
3.1 以学生为主进行设计
首先，教师在进行作业设计的时候，应当坚持以学生为主的
原则。因为无论是在课上还是在课下，学生都是学习的主体，只
有坚持以学生为主进行作业设计，才能提高学生的学习能力。其
次，就是要根据学生的特点进行生活化的作业设计。小学生的认
知能力还比较薄弱，所以教师在布置作业的时候，也应该尽量选
择有趣、简单的作业，这样才能让学生在完成作业的同时喜欢上
语文。例如，在学习生字之后，可以安排学生利用硬纸片剪纸，
把汉字进行拆分，之后再进行组合，随着学的汉字越来越多，学
生得到的偏旁部首也越来越多，这样还可以根据这些偏旁部首再
重新组合新字进行学习。此外，还可以开展家长和学生的拼字比
赛，在让学生学习、记忆更多汉字的同时，提高其汉字的应用能
力，同时提高学生和家长相互之间的交流和互动。
3.2 丰富作业的设计方式
学生在学习语文的时候，并不仅仅是要学会多少汉字。学会
多少成语，而是要在学生的过程中树立正确的人生观。尤其是对
于小学阶段的学生而言，他们接触到的世界还很有限，而通过教
师的正确引导，能培养学生的综合素质。例如，在布置写作作业
的时候，就可以减少诸如“美好的一天”“记有意义的一天”这
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浅谈新课程理念下的小学语文作业设计摘要：传统的作业设计固然在训练学生的“双基”方面有不可磨灭的功绩，但对学生后期的发展并非有利，如果不加以及时地改变，将会使学生继续在机械重复的题海战术中苦苦挣扎，非常不利于学生的身心健康发展。关键词：新课程理念；小学语文；作业设计引言语文课，在小学教育中占据着十分重要的地位。很多学生虽然一直在进行语文课的学习，但是却依然面临语文成绩不好的问题。语文作为一门基础性学科，有着不可替代的作用。不能学好语文的话，对于今后的学习都会产生很大的影响。由此可见，必须要重视语文的教育，让学生学好语文。而在语文教学中，作业是最重要的一个部分，所以教师在布置作业的时候，必须要创新...
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