班主任工作演讲稿（精选31篇）
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2024-07-26
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班主任工作演讲稿（精选 31 篇）
班主任工作演 稿 篇讲1
我当班主任以来，除了完成学校安排的工作之外，我也主动地，有意地探索、追求适
合自己的方法，同时又希望这种方法是正确的，科学的，又希望这种方法是符合学校要求
的，符合家长要求的，符合时代要求的。
一，理解、尊重学生，多从学生的角度出发去思考解决问题。
九年级的学生，不同于七八年级，年龄大，不能强压，会逆反的，当以理性教育为
主，他们需要理解，需要肯定，需要引导。
二，多谈话，多沟通，多倾听，多鼓励。
我认为有些学生，不论学习成绩好与差，谈话是一个很好的消除不稳定的方法之一。
首先谈话本身就是一种重视，是一种肯定，更是老师了解学生的有效途径。从另一种方面
来讲，学生在谈话中将心中的东西给老师讲过之后也是一种自我教育，我相信他们在谈话
中本身就是一种对自己的教育，有时不用老师讲什么对什么错，学生已经清楚对与错了。
三，帮助学生分析，让学生自己分析自己的学习状况，发展情况。
让学生了解自己的状况，了解正确的学习方式，了解自己的学习方式是否正确。了解
哪些是正确的，那些是不正确的，怎么改正，该向那些同学学习，然后改正不足，让自己
走上正确的学习方式，并且按这种方式努力下去，学习一定会好起来的。
四，多鼓励学生以服务的心态在学习的同时，多给班集体用心去做事。
我曾找三个同学分别每天清除黑板滑槽灰尘，每天关窗户，每天关灯，每天换室内洗
手水，在谈话鼓励之后，信心大增，这几个同学都很用心，而且几乎没有间断过，我抓住
机会表扬几次，然后又有几位同学要求希望给集体做点事。并且这些同学由于在这方面得
到肯定后，学习状况也明显大有好转，因此我认为多鼓励同学们用心为集体做事，事不在
大，也不要太多，对鼓励学生的存在价值肯定之后，对班级管理，对学生学习都有好处。
五，让学生清楚自己在班级里的名次，清楚自己在整个年级里的名次，引导学生自己
分析，并且制定下一次考试的目标名次，引导学生关注这些数字的变化。
六，重新教会学生如何听课，重新教会学生如何做作业。
在小学和幼儿园里，坐姿端正天天讲，天天做，进入初中之后似乎不再要求。坐姿端
正对听课非常重要，一边听一边抓耳挠腮，是听不好课的，但又是同学们经常在课堂上的
主要毛病之一，课堂上应该坐姿端正，将手脚闲下来，该记东西时再动笔，不记东西时就
应该不能摆弄东西。
做作业：我给学生提出一个标准，把会做的题做好，会做的题要在考试卷上得分，会
做的题必须要环节齐全，会做的题必须要工整，整洁，会做的题必须做到按程序做到最后
一个句号。然后在熟练的基础上求速度，最后，达到在考试卷上做题整洁，快速，准确。
平时做作业不能只要求快，更重要的是工整，整洁，这是每一位想学习好的学生都要超越
的东西。让学生明白抓住了作业就抓住了成绩，课下作业要求自己越严格，考场上的发挥
空间就越大；相反，课下作业对自己要求不严格，松松垮垮，考卷上就会狼狈，发挥的空
间就越小。
七，我认为，班主任的工作中投入威严的同时，也应该投入更多的情感，让学生理解
和感觉到班主任的威严是一份真爱。
以上是我当班主任的一点感受，同时，也是我在班级管理中的一些尝试，我相信，通
过我不断的探索和学习，会找到一种既适合我自己、又是科学合理的方法，使我的班级进
入正确的发展道路。
班主任工作演 稿 篇讲2
提要：我一向认为，一个人活着要靠一种精神支撑着，要有一个追求，那一个班级的
生存呢？不也一样嘛，也要一股积极向上的精神支撑着，也要有一个美好的追求伴随着。
让这种积极的愉快的氛围贯穿于每个学生的心中，让他们为之努力, 班级才会更加美好。
关键词：精神、追求、渗透、绿色等。
著名教育家魏书生在《班主任工作漫谈》中曾说过:"班级像一座长长的桥,通过它,人
们跨向理想的彼岸。"而班主任就好比学生过桥的引路人,如果引导得好,一批批孩子将在
一座座桥上顺利通过,最后到达理想的彼岸,成为对家庭、对社会、对国家有用的人.我作
为一名踏上工作岗位没有多久的年轻班主任，虽然工作经验还不是很丰富，但我还依然深
“深为自己成为一名小学班主任而感到自豪。因为我一直都认为 每一个学生都是一片绿
” 叶，每片绿叶都是一个绿色的世界。但是在自豪的同时，也感受到自己的压力。班主任
工作的主要任务就是班级管理。班级管理的最终目的，就是让它和谐健康的成长，让每一
位学生都能健康地成长，在学习上不断地进步，人格心智不断完善，素质兴趣不断发展。
尤其是小学班主任是学生行为习惯养成的引导者和启蒙者。班主任工作直接影响着学生的
行为习惯、品格意志形成的定向和定格，对学生的一生具有不可估量的影响。因此，
班主任工作不仅要用心去做，更要讲究方式方法，我更觉的班主任工作是一门艺术，
讲究成果和收获，需要我们的激情和创造力。
我一向认为，一个人活着要靠一种精神支撑着，要有一个追求，那一个班级的生存
呢？不也一样嘛，也要一股积极向上的精神支撑着，也要有一个美好的追求伴随着。让这
种积极的愉快的氛围贯穿于每个学生的心中，让他们为之努力,班级才会更加美好。可是
每一位学生都是一个不同的个体，尤其是小学生自控能力比较差，他们每个人不可能都和
你班主任想的一样。所以他们当中仍有上课喜欢做小动作的，讲话的，不爱学习的，等等
不良的习惯存在。这怎么办呢？这就需要我们班主任想办法把这股精神真正渗透到这些同
学的心中去，让他们体验到进步的成就感，认识到有集体荣誉感是多么美好的事。
工作九年来，我一直担任小学班主任工作。在工作实践中,我运用爱心、细心和耐心
来构筑班集体；注重学生创造性思维的培养，所教班级数人在全市青少年创新大赛中获
奖；注重班级文化建设，所教班级处处洋溢着浓厚的文化氛围。所带班级班风正、学风
“ ”浓、成绩佳，多次获得镇文明班级、校 三好 班等称号。
下面是我近年来班主任工作的几点成功的体验：
“ ”一、善于 用心 管理
班主任是班级工作的教育者、组织者和管理者，全面负责班集体中学生的学习、思
想、健康和生活等各项工作，是学生健康成长的引路人。作为班主任，我在工作实践中，
探索出了一条用心教书，用情育人的班级管理之路。
“ ”（一）面向全体学生有 爱心
没有真诚的爱，就不会有真正的教育。在班级工作中，得到班主任关怀爱护的学生，
会感受到班集体的温暖，感受到教师、同学、班级对自己的肯定，因而更加地热爱生活，
热爱集体，努力学习。我关爱每一个学生，平等地对待每一个学生。在选拔班干部时，我
采取了先自我申请，再由大家评议选拔，每学期换选一次班干部，使更多的学生获得了锻
炼的机会。学生生病住院时，我更是细心关照或到医院去看望，及时辅导学生的学习，不
使学生掉队；学生家庭生活困难，我会尽力帮助，鼓励学生在困境中更加刻苦地学习；学
生由于家庭或社会原因情绪低落时，我会及时送去母亲般的关爱，帮助学生走出低谷。
“ ”（二）深入了解学生能 细心
深入了解学生，是教育学生的前提和基础，也是做好班主任工作的先决条件。班主任
要做全班学生的知心朋友，要多与学生进行感情上的沟通。为了能深入及时地了解学生的
思想动态，让学生袒露自己的心扉，我鼓励学生给自己写信，以书面的形式来与自己坦诚
的交
“ ” “ ” “ ”流，这样不但消除了师生面谈的 紧张感，而且不少学生 悄悄话 、 心里话 都和我
交谈。通过这一活动，架起了一座班主任与学生平等交流的桥梁，使我及时了解了学生的
思想动态，清楚学生的内心世界，分享学生的喜怒哀乐，同时也掌握了自己班级工作中的
失误和不足，及时调整自己的工作方法。我细心观察学生的言行举止，及时捕捉学生的思
想行为，抓苗头，重预防，使不良现象消失在萌芽状态。发现个别学生相互间有矛盾，可
能引起冲突，我就及时协调；发现个别学生上三、四节课时无精打采，我便及时和他谈
心，了解情况，帮助解决；发现有些学生课间爱做危险性的游戏或活动，容易造成安全事
故，我就找来报纸上报导的安全事例和身边发生的一些发人深思的真实事例和学生一起学
习。
“ ”（三）转化希望生靠 耐心
希望生在每个班级中都是普遍存在的，大多数希望生的形成是由于环境与教育失误等
因素造成的，因而是完全可以转化的。我善于在希望生身上发现积极的因素，并调动其自
身的积极因素克服消极因素。通过平时家访和文娱活动、体育活动、科技活动，我和他们
交朋友，用自己真诚的爱心感化希望生的心灵。 在实践的过程中，我不断总结管理经
“ ”验，所撰写的 用心 管理工作论文《爱心·细心·耐心》、《用心教育，用情育人》分别
在省、市、区获奖，并在小学总校班主任工作交流会上交流。
二、营造班级文化
校园文化所营造的育人氛围无时无刻不在发挥着作用，它具有隐蔽性和延续性的特
点，它在潜移默化中发挥着环境育人的功能。班级是学校的基本单位，建设良好的班级文
化氛围，有利于校园文化建设的整体提升。作为班主任，我十分注重班级文化的建设。
（一）创建舒适的班级环境
摘要：
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班主任工作演讲稿（精选31篇）班主任工作演稿篇讲1 我当班主任以来，除了完成学校安排的工作之外，我也主动地，有意地探索、追求适合自己的方法，同时又希望这种方法是正确的，科学的，又希望这种方法是符合学校要求的，符合家长要求的，符合时代要求的。 一，理解、尊重学生，多从学生的角度出发去思考解决问题。 九年级的学生，不同于七八年级，年龄大，不能强压，会逆反的，当以理性教育为主，他们需要理解，需要肯定，需要引导。 二，多谈话，多沟通，多倾听，多鼓励。 我认为有些学生，不论学习成绩好与差，谈话是一个很好的消除不稳定的方法之一。首先谈话本身就是一种重视，是一种肯定，更是老师了解学生的有效途径。从...
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