检讨书

新课标螳螂捕蝉教学反思（精选28篇）新课标螳螂捕蝉教学反思篇1《螳螂捕蝉》的课文内容并不复杂，成语的理解学生通过预习就能掌握。而螳螂捕蝉和吴国攻打楚国的相似之处，学生也轻而易举地理解了。那么我们课上呈现怎样的训练呢?第一处的点拨出现在“感受少年的计谋巧妙”这个环节中。学生从文本内容的理解出发，都说到了少年以讲故事地方式劝说吴王，很巧妙。文中还有哪些细节也能看出少年计谋的巧妙呢?学生必须细读文本才能找到。对话的地点在花园，时间在早晨，手中的弹弓和身上的露水，无不看出少年的用心良苦和精心谋划。恰当的时间和煞费苦心的道具准备，都是为了引到“螳螂捕蝉”的话题。只要吴王发现少年，问到弹弓，少年对成功劝说吴王就有了十足的把握。在讨论“你认为这是一个怎样的少年”的话题讨论中，学生对于少年的足智多谋印象深刻，但也仅此而已。我进行了第二次点拨：“少年就一定会劝说成功吗?如果不成功，让吴王看出了他的用心后结果会怎样?”少年其实是冒着生命危险，勇敢地劝谏的。“少年只是一个侍奉吴王的下人，他这么做，到底是为了什么?”少年其实是一个非常了不起，非常爱国的人呀!至此，少年的形象已经立体饱满起来，学生对于文本的感受又深了一层。1新课标螳螂捕蝉教学反思篇2《新课程标准》提出：语文教育是一个具有整体性和教育性的学科。工具性和人文性相结合是它的基本特点。因此，要从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观来确定综合的目标体系。学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求。语文教学，应该以学生为本。在本节课的教学中，我紧紧围绕教学目标展开教学：1、教学目标明确，设计合理，环节紧凑。课堂教学中的活动安排不是随意的，而是需要对活动进行系统的规划和设计并进行科学组合，在教学过程中形成连贯性。基于以上的解读分析和目标确立，我对教材作了重组：首先直奔故事内容，领悟“...

5000字检讨书范文（通用29篇）5000字检讨书范文篇1时至今日，大学生活将尽。在人生旅途中，我的表现愧当男子汉。男子，一个无比神奇的角色。他究竟被赋予了怎样的含义和责任。记得小时候，在弟弟面前，我要做出榜样表率，可是事实切好相反。每次一旦疯起来，弟弟总要为此付出代价，比如头上鼓个包，抑或刮出一条口子，衣服胡乱的耷拉在腰间，无辜的脸上挂着疼痛难忍的泪珠，不断线的诉说着我是怎样欺负他小人家的。家人每次也是摇头叹息，朽木不可雕也。记得最为惊险的一次，我得意的举着弹弓站在屋檐上，弟弟太小爬不上去，就委屈的站在屋檐下，对着我，大声索要弹弓。我居然没人性的，举起弹弓开弓，对准了老弟的额头，射了过去。噢，谢天谢地，我没有瞄准，但是老弟头上依然开了一个包。当时的我没心没肺，心里不成熟。但如今想起来，那真是惊现呀，假如我射中了，恐怕我可爱的老弟就要离我而去了，也可能五官不全，也许有更惨的结果!我真的十分的后悔，后悔自己的白痴心态。人常说，穷人的孩子早当家，难道我就是这样当家的吗?难道是家教不严吗?是家里人没要我照顾老弟吗?不是，家里人三令五申的告诫我，要做出表率，做个男子汉!可我却应验了，不可雕的朽木，我真的就是一块朽木吗?我知道的只是，脚上的泡，1都是自己磨出来的!做恶人有恶报，当时的我，心里眼里只有疯玩，不想做一个好孩子。也不知道有什么榜样的力量，不知道什么是立大志，什么是成为有用的人。凡事都有自己的主见，一种保守的狭隘的畏畏缩缩的鼠目寸光的自行摸索的主见。所以，因为没有主动学习的缘故，使我在后来生活中，与美好的成为好孩子的机会擦肩而过，一次次的擦肩而过。一直生活在自我满足的状态里。曾几何时，那是一个奋斗的年龄。在那时，有人可以帮我，帮多多的忙，祝我成功。可能是因为自己的心开始膨胀，不在满足于谦虚，自持，充满理想的艰苦的学习。可是我除了学习，似乎什么都不会做呀，就连每一次的作业，我也...